泰山版小学六年级下信息技术《_美妙动听的logo音乐1》说课稿

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1、第8课美妙动听的Logo音乐——如何编写Logo音乐程序尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是号考生。今天我说课的题目是《美妙动听的LOGO音乐》。（板书标题）。我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课一、教材分析（一）、教材的地位和作用本课内容为泰山版小学信息技术第三册·下第一单元第7课《美妙动听的LOGO音乐》。通过本节课“美妙动听的Logo音乐”的学习，不仅使同学们掌握Logo播放声音的命令格式，还要学会调用、修改Logo节拍的值，创作出不同节奏的乐曲。根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：（二）、教学目标：知识

2、目标：掌握logo播放音乐的命令格式，会利用该命令奏乐。掌握在logo中编写音乐的命令格式。能力目标：理解音符、节拍在Logo语言中的应用。情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质，提高学生自主学习、合作探究的能力。（三）教学重难点：学习重点：掌握演奏logo音乐命令及格式，并用演奏logo音乐命令编写程序演奏音乐。学习难点：参看曲谱编写成Logo音乐过程为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确

3、指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。　三、说学法  本课所教学生是小学六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教学准备：多媒体教室（安装音响及耳麦）、教学课件、投影仪　四、教学过程根据本课教学内容及信息技

4、术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：　　（一）创设情境，激情导入 （4分钟）同学们，我们先来听一段音乐。你们知道这段音乐我是用什么播放软件放的吗？学生观察交流，教师总结，小海龟啊不仅能写字、计算、画图还能演奏音乐呢！这一节我们就来学习第8课《美妙动听的logo音乐》。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。（二）任务驱动 自主探究（20分钟）任务一：用屏幕广播的的方式让同学们看我是如何输入命令让小海龟演奏音乐的？让学生自学课本38页，从

5、电脑中查找*.wav声音文件。并在logo命令窗口中输入命令播放声音。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务二：我们不但可以让小海龟播放音乐，还可以指挥小海龟对照乐谱用logo音乐命令编写音乐来演奏。学生自主探究：（自学课本39页和40页）这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结。使学生在交流中弥补

6、自己的不足。通过完成以上二个任务，学生基本掌握如何编写LOGO音乐程序，我通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点（三）实践操作学以致用（10分钟）以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作，在小组内合作完成模拟电话铃声、歌曲《我们美丽的祖国》，对于团队合作优秀的小组发给Logo王国的皇冠，设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。（四）展示评价共同进步（3分钟）首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后

7、，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。　（五）课外延伸作业布置（3分钟）大显身手里1,2题针对六年级的学生素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。（六） 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，有利于及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：五、评价总结总之，这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学生为中