实用文阅读之传记阅读

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1、实用文阅读之传记阅读一、传记的定义：    遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。记述人物生平事迹的一种重要文体。二、了解传记的分类与特点：（一）传记的分类：1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者为自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是作者为他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。  2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方

2、的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。  3.从创作方法看，分历史性传记和传记文学，前者以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。后者多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。4.从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。  历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。（二）传记的文体特点：传记一般有以下三个特点：  1.人物的时代性和代表性：传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。  2.选材的真实性和典型性：真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中

3、存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。且传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。3.选文兼具史实性与文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。三、明确传记的考查方向：①考纲解读: 考查包括三个层次能力：   1．能力层级：C级（分析综合）     （1）筛选并整合文中的信息；   （2）分析语言特色，把握文章结

4、构，概括中心意思；   （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法.   2．能力层级：D级（鉴赏评价 ）  （1）评价文本的主要观点和基本倾向 ；   （2）评价文本产生的社会价值和影响； （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 .  3．能力层级：F级（探究）  （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；   （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神； （3）探究文本中的重点和难点，提出自己的见解.②根据传记的文体特点和新课标要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以下五点 ： 1．理

5、清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；  2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；  3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；  4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；  5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）四、常考题型与解题思路：考查点一：考查传主的主要事件，从而把握传主的形象，概括传主的性格。题型设置一：  1、作者在传记中记叙了哪些主要事迹，请简要概括。  2、概括传主的

6、特点，传主的某一方面的特点是从哪些方面来写的？（或是通过哪几件事情体现出来的？有几方面的理由？） 解题思路：从传记梳理传主的主要事迹、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间、抓住地点及相应发生的事件。如果传主的事迹较多，但其核心意思可以用一句话或几句话进行概括。解决时根据传主的事迹进行归纳总结，要从不同的侧面进行分项归纳、概括。 题型设置二： 某一个事件在文中的作用？或者这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神品质？解题思路： 1、概括传主的精神品质，其实就是通过阅读梳

7、理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象。 2、阅读传记需要特别关注细节描写。 作用：①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。 ②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。 ③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。 ④还可增强文章的可读性和感染力 。3、传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬：①首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。②其次要理解关系网中的传主。

8、传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。 △注意：【但需要说明一点自传和他传还要注意，特别是自传，在考查的事件是儿时的，还要注意