通信电路课程设计模版(免费!!!)

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1、课程设计说明书《通》课程设计题目院(系)名称信息工程学院专业班级2006电子信息工程技术普专2班学号040102075学生姓名郑重指导教师2008年6月22日课程设计说明书课程设计任务书2007—2008学年第二学期专业:通信工程学号:姓名:课程设计名称:通信电路课程设计设计题目:集成宽带放大器完成期限:自2008年6月16日至2008年6月21日共1周设计依据、要求及主要内容:一、设计依据,对相关基础要求1、通信电路、模拟电子技术、电路基础教科书及相关专业书籍。2、线性放大器,增益带宽积、负反馈在放

2、大器中的作用。3、3~5人一组,可同用一个题目。二、设计任务的主要内容,从专业角度的具体要求1、设计一个宽带放大器,由三级电路构成,前级采用“平衡差分对”以抑制“零漂”,末级采用“射随器”以提高带负载能力。2、由多路恒流源提供静态电流。3、引入串联电流/并联电压负反馈以改善放大器性能,且增益带宽可调。三、课程设计的主要工作、具体要求1、以教科书基础知识为底蕴,查找相关资料,目标是现代实用电路。2、充分消化相关资料后,拟出课题底稿,同组成员间磋商,或与指导教师交流,导师私下个别辅导。3、以小组为单位,接

3、受理论验收,向主管指导教师答辩,面对面陈述课题的主要内容,并接受质询,教师打分。4、按规定独立撰写课程设计任务书,基本要求如下(供参考):(1)系统框图、总论(2)集成核心器件介绍:内电路框图、外端子功能(3)单元分块电路介绍(4)绘制相关图纸:系统框图(核心器件框图)、电路原理图。四、设计进度1周(2008年6月16日----2008年6月21日)课程设计说明书五、参考资料沈伟慈.通信电路.西安:西安电子科技大学出版社,2004.其他相关书籍。指导教师(签字):教研室主任(签字):批准日期:年月日课

4、程设计说明书你好摘要数字测频计是一种基本的测量仪器,它是用于测量信号(方波、正弦波或其他脉冲信号)的频率,并用十进制数字显示。它具有精度高、测量迅速和读数方便等优点。它被广泛应用于航天、电子、测控等领域。在接下来的设计中,主要是通过数字测频计的原理来设计单元电路中各个元件电路,然后对于整机电路和在此电路基础上的扩展电路进行设计,最后运用计数法的方式对周期进行测量。关键词:数字测频,锁存器,译码显示课程设计说明书目录1课题描述…………………………………………………………………………12设计过程……………

5、……………………………..…….……………………….12.1数字测频计基本原理…………………………………………………….12.1.1……………………………………………………………………..2.2单元电路设计…………………………………………………………….22.3整机电路………………………………………………….……………….42.4扩展电路设计....………………………………………………………….62.5计数法测周期............................…………………………………………

6、.8总结…………………………………………..…….……………………….............9参考文献……………………………………………………………………...........10课程设计说明书1绪论在电子技术领域内,频率是一个最基本的参数,频率与其它许多电参量的测量方案,都有十分密切的关系。因此,频率的测量就显得更为重要,数字测频就是基于这种外部情况下而产生的,由此对于如何设计数字测频计,引发了许多不同的设计思路,譬如基于单片机的数字测频,基于VHDL语言设计的数字测频计等等一系列的设计。通过设计

7、简易数字测频计,可以解决频率与其他参量的测量。2设计过程2.1数字测频计基本原理如何解释频率,其实就是周期性信号在单位时间(1s)内变化的次数。若在一定时间T内测得这个周期性信号的重复变化次数为N,则其频率可表示为f=N/T。(a)组成框图(b)波形图图2.1数字测频计的组成框图和波形图图2.1(a)是数字测频计的组成框图。被测信号经放大整形电路变成计数器第10页共10页课程设计说明书所要求的脉冲信号I,其频率与被测信号的频率fx相同。时基电路提供标准时间基准信号II,其高电平持续时间t1=1秒,当l

8、秒信号来到时,闸门开通,被测脉冲信号通过闸门,计数器开始计数,直到l秒信号结束时闸门关闭,停止计数。若在闸门时间1s内计数器计得的脉冲个数为N,则被测信号频率fx=NHz。逻辑控制电路的作用有两个:一是产生锁存脉冲IV,使显示器上的数字稳定;二是产生清“0”脉冲V,使计数器每次测量从零开始计数。各信号之间的时序关系如图2.1(b)所示[1]。2.2单元电路设计1.放大整形电路设计首先,根据要求,设计电路如图2.2所示。它主要由整形及放大电路组成。图2.2

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