生物学八年级上册教材解读

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1、生物学八年级上册教材解读康建国吉林省第二实验学校主要内容提要一、八年级上册生物教材内容分析二、如何确立一节课的重点和难点（一）从初中生物学整体框架看本册教材一、八上教材内容分析生物和生物圈生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多样性及其保护生物圈中生命的延续和发展健康地生活12345678本册教材在整体内容中的地位1.整个初中知识的重心不在本册书中2.它是初中生物内容编写中的“拐点”，起到一个连续、铺垫和构建整体内容的作用。（二）本册教材的主体内容分析动物细菌、真菌生物多样性各环境中的动物运动和行为在生物圈中的作用分布，结构与生活特点

2、在生物圈中的作用分类概念保护第一章各种环境中的生物（水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物）（二）本册教材的主体内容分析1.为什么要这样编写？课标：概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。第五单元如果按照分门别类的想法去编①走上老路，并且不接近学生的生活②不能突出“人与生物圈”的主题③内容与课节增大，造成“涨版”。所以，按生物与环境的关系来安排①体现了要突出“人与生物圈”的课标主旨②重点突出，兼顾其他。第一章各种环境中的生物（水中生活的

3、动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物）2.知识内容特点(1)突破了传统的学科体科，简化了一些类群的形态结构和生理知识。(2)围绕动物与环境的关系展开教学内容，便于引导学生进行探究性学习，突出“人与生物圈”。(3)体现课标中相应的知识目标，突出环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征。3.本章核心内容：探讨水中、陆地、空中动物的主要类群与各自环境相适应的特征。第二章动物的运动和行为（动物的运动、先天性行为与学习行为、社会行为）1.为什么把“运动”和“行为”并在一起？（1）学生已了解动物的运动方式，需要了解运动的结构基础。（人体部分未讲运动）（2）运动是

4、行为的基础；动物在生物圈中的作用与行为有密切关系。2.本章知识内容特点(1)以人体运动为例，强调观察和自我体验。(2)简化了动物行为的类型，突出探究性学习。(3)重视对素材的分析，强调对行为形成的本质和意义的理解。3.本章核心内容：理解动物运动的结构基础，区别先天性行为和学习行为。第三章动物在生物圈中的作用（动物在自然界中的作用，动物与人类生活的关系）1.本章编写意图（1）动物在生物圈中的作用，体现与人直接或间接的生态关系与生活关系，从而与“突出人与生物圈”的主旨一致。（2）通过对动物生态与生活价值的认识来渗透保护环境的意识。同时为第六单元中认识、保护生物多

5、样性的内容打下基础。2.本章知识内容特点(1)属于总结概括性内容，强调学习的主动性和探究性。(2)体现先进性，介绍了生物反应器和仿生。3.本章核心内容：动物的生态价值以及对人类社会的作用。第四章分布广泛的细菌和真菌（细菌和真菌的分布，细菌，真菌）1.本章内容的编写意图：从生物圈的角度认识细菌和真菌。2.本章知识内容特点：从宏观到微观的顺序呈现教学内容；侧重学生的亲身体验。3.本章核心内容：理解细菌和真菌的主要特征。（但并非是本书的重点内容）1.本章内容编写意图：贯彻课标中的“细菌和真菌与人类生活的关系”；落实课标一级主题“生物技术”的部分内容。第五章细菌和真

6、菌在生物圈中的作用（细菌和真菌在自然界中的作用，人类对细菌和真菌的利用）2.本章知识内容特点：（1）将“日常生活中的生物技术”与“转基因技术”有机融合在一起。（2）呈现大量的图片，以介绍为主，配合“观察与思考”、“演示”、“制作”等。3.本章核心内容：细菌和真菌与人类生活有密切的关系，如环保、发酵、食品保鲜、基因制药等。1.本单元内容编写意图：（1）贯彻课标一级主题“生物的多样性”中的概括性内容。（2）认识与保护生物多样性也是体现公民基本素养的重要内容。第六单元生物的多样性及其保护（根据生物的特征进行分类，认识生物的多样性，保护生物的多样性）2.本单元知识内

7、容特点：（1）避免了学术味过浓。如生物的多样性的提法，对分类思想方法的理解，对生物多样性的三个层次没介绍概念。（2）“认识生物的多样性”是“保护生物的多样性”的知识基础。3.本单元核心内容：理解生物多样性三个层次的关系，说明保护生物多样性的重要意义。二、关于每节课重点和难点的处理（一）怎样确定一节课的重点和难点根据《生物课程标准》（下面简称课标）和生物学《教师教学用书》（下面简称教参）来确定教学重点。在课标的“具体内容标准”和教参的“教学目标”中，都涉及到“行为动词”，就知识性目标动词而言，诸如“描述、识别、列举”等属于了解水平，“说明、概述、区别”等属于理解

8、水平，“分析、设计，应用”等属于应用水