试论职业教育人才培养模式改革

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1、试论职业教育人才培养模式改革摘 要：提高职业院校人才培养质量必须推进人才培养模式改革，职业教育人才培养模式的核心是校企合作，推进职业教育人才培养模式改革必须转变教育观念，加强“双师型”教师队伍建设，加强实习实训条件建设。关键词：职业教育；人才培养模式；改革：校企合作   如何构建具有职业教育特色的人才培养模式，整体推动职业教育改革。培养市场紧缺、急需的技能型人才，是职业教育界普遍关注的热点问题。本文试就职业教育人才培养模式改革做一些初步的探讨。   一、提高职业院校人才培养质量必须推进人才培养模式改革   职业教育的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，

2、另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对职业院校人才培养质量的评价，主要是以职业院校的外显质量特征即职业院校毕业生的质量作为评价依据，而社会对毕业生质量的评价，主要是评价毕业生群体是否能满足国家、社会、市场的需求。尤其是用人单位职业岗位的需求。学校对人才质量的评价。主要是以职业教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定，的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。职业院校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。职业教育的人才培养质量，既要接受学校自身对职业教育内

3、部质量特征的评价，又要接受社会对职业教育外显质量特征的评价。因此，以提高人才培养质量为核心的职业院校人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。   教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，潘懋元先生表述是，“教育必须与社会发展相适应”，职业教育的人才培养不能很好地适应社会的需要，即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时，必须对现行的人才培养模式进行改革。教育的内部关系规律，即教育自身的规律，职业教育要培养数以千万计的高技能专门人才和数以亿计的高素质劳动者，能否实现这一人才培养目标，则必须对人才培养模式进行改革，主要的是对人才培养方案

4、与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人才培养目标。由此可见，人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自教育的内部。从职业院校人才培养的现状来看，人才培养模式陈旧，适应市场的能力还比较薄弱。职业教育的人才培养与就业市场的人才需求不对接，职业教育的办学理念、办学机制、办学模式还不能适应市场需求。市场需求尚未转化为有效的职业教育需求。就业市场出现的“技工荒”并不是劳动力数量短缺造成的，是一种结构性短缺。在企业急需高技能人才和技术工人的背景下，职业院校毕业生并没有出现供不应求的状况。从总体上看，

5、我国职业学校或脱胎于普通学校体系，或脱胎于计划经济下的学校体系，职业教育是建立在一个传统的农业比较发达。二、三产业发展不充分，市场经济要素发展不充分的经济社会基础之上，职业教育的这种历史传承和社会基础对职业教育的办学产生了深刻长远的影响。表现为政府对学校管得过多、统得过死。学校尚未成为面向市场办学的主体：学校在办学上自成体系、自我封闭。与市场需求结合不紧密；在教学上片面强调学科知识的系统性、完整性。忽视职业和岗位的能力需求：在专业设置上，专业趋同的现象相当严重，千校一面的现象普遍存在，部分职业院校尚未形成自己的特色和专业品牌；在课程设置、教学内容上因循少变，没有形成根据市

6、场需求及时调整的应对机制，许多新技术、新方法、新工艺、新标准未能及时进课堂。毕业生的就业竞争力不强：在人才培养的途径上，部分职业院校仍然存在自我封闭、与生产实际脱节的现象，校企合作、产学研结合的人才培养途径还需要大力推进，据省教育厅对24所院校抽样调查，24所院校中有两所未启动与企业联合办学，有15所未实行产学研结合。总之，职业院校对就业市场的人才需求反应不敏锐，职业院校适应市场的能力还比较弱，职业教育和经济“两张皮”。要改变这种现状，必须推进人才培养模式改革。   二、职业教育人才培养模式改革的核心是校企合作   所谓人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定

7、的培养目标、教学内容。培养方式和保障机制的总和。职业教育的人才培养模式应包括三个方面的内容：①目标体系，主要是指培养目标及规格：②内容方式体系，主要是指教学内容，教学方法与手段、培养途径等；③保障体系，主要是指教师队伍、教学资源、教学管理和教学评价等。职业院校毕业生的就业面向主要是企业，培养目标、教学内容必须符合企业的需求。因此，实行校企合作是职业教育满足社会需求的有效途径。   从职业教育较为发达的国家的经验来看，目前国际上流行的职业教育人才培养模式主要有三种：一是以德国为代表的“双元制”模式；二是以加拿大、美国为代表的CB