高考乐理教学的探索与思考

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1、高考乐理教学的探索与思考　　近几年来，全国艺术高考生逐年增加，竞争日趋激烈。过去，许多考生对基础乐理的学习重视不够，使许多专业非常优秀的学生因为乐理和视唱练耳的成绩不理想，而与他们心仪的学校失之交臂。　　基础乐理是衡量学生综合音乐理论知识的基本标尺，随着社会对音乐人才能力要求的不断提升，各大艺术类院校对学生的选拔日趋严格。基本乐理是音乐专业学习中理论性最强的一门学科，是所有音乐特长生的必修科目，也是大多数艺术类院校招生考试中必考的一门科目。由此可见，基本乐理的重要性是不言而喻的。理论知识本身就枯燥，相对于“声声入耳”的声乐课和作为“视听盛宴”的音乐欣赏课而言，基本乐理教学显

2、得颇为“不得人心”。怎样才能让学生真正地走进这一学科，轻轻松松地掌握它，并在高考测试中考出理想的成绩呢？现将本人的几点教学心得整理出来，欢迎同行批评指正。　　一、充分调动学生的积极性，激发学生兴趣　　受传统教学理念的束缚，基本乐理教学缺乏创新意识，单一的灌输教学，加上基本乐理中有很多比较抽象难以理解的定义和知识点，久而久之学生对基本乐理失去了学习兴趣，因此就需要教师转变观念，在课堂上充分发挥主导作用，运用多样化的教学模式，充分调动学生的积极性，激发学生兴趣。教学中，教师可以将一些基础定义知识用比喻的方法传授给学生，这样就使得枯燥难懂的理论变得生动形象，学生接受起来更容易，记

3、忆也就更深刻。例如，讲五线谱的时候用展开的五个手指来充当线谱的“五条线”，从小手指到大拇指分别为一线、二线、三线、四线、五线，指与指的空隙来充当“间”由下分别问一间、二间三间、四间，这样就能将“五线谱的线与间”形象生动、通俗易懂的传述给学生，还有讲述一拍附点音符的时候可以用瘸子走路来形容拍子的打法，让学生进行模仿演示，亲身感受附点音符的长短与强弱规律，同样两拍附点可以想象成瘸子走了两步，再如，讲节奏、节拍时，用队列行进中的整齐步伐比喻节拍，用千变万化的鼓点比喻节奏，突出强弱和时间的概念，在拍子的分类中，可加入视唱练习、乐器演奏等，将声音听觉融入到乐理教学中，使学生在唱与练当

4、中领会各种拍子的精髓。乐理教学中要用最生动的语言，新奇的方式，让“不得人心、枯燥单调”的乐理学科在的课堂上“跳动”起来。　　二、善于归纳总结，将知识点进行串联　　俗话说得好，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。为了更好的胜任高考教学，教师必须将学生需要掌握的基本乐理的所有知识点全面完整地传授给学生。乐理教学要注意知识的横向联系和纵向联系，掌握知识的规律性。如：由于产生了十二平均律从而产生了等音，由于等音的出现，在音程中有等音程，在和弦中有等和弦，在调式中有等音调。在基本乐理教学中，有许多定义知识比较分散，如果将各知识点、各个章节的内容进行归纳总结，让学生将这些分散的知识串联成

5、一个系统的整体，这样从整体掌握知识，提高学习效率。　　三、研究高考，抓住高考重点　　我觉得要想在高考中取得好的成绩，只教授书本上的知识是远远不够的，作为教师的我们要研究每年的高考题型，抓住重点。不同院校的乐理考试内容深浅程度都是不一样的，音乐学院的乐理考试相对于普通院校要难得多，声乐专业和器乐专业的乐理考试内容也不同。所以，教师一定要根据学生自身所学的专业方向与特点，更好地把握基本乐理教学，注意深浅程度的调整。在研究考试大纲的同时要研究历年的高考乐理题型，抓重点，让学生在高考中取得好的成绩。拿河北省的统考来说，近几年考试的知识点是没什么变化的，但考试的题型不断的变化。音程、

6、和弦、调式调性分析这些内容每年都是必考的，而且题目越出越活。但是相对于乐理基础概念的理解，音程与和弦部分反而简单，这就需要学生有耐心的去理解掌握概念性较强的基础理论，乐理“基本功”的掌握要扎实。　　四、重视做题思路，提高做题效率　　在乐理教学中，我发现，有的学生课上听懂了、理解了，但做题速度却很慢。河北省统考乐理考试时间只有30分钟，一些考生就因为做题速度慢这一点，没能在规定的时间内将试卷做完，丢掉了不该失去的分数。俗话讲的好“勤能补拙”“熟能生巧”，乐理也确实是这样。在教学当中有大部分老师主张“题海战术”，相对于这一战术，我觉得我们更需要的是解题过程与方法，培养学生正确的

7、思维习惯和良好的解题思路。比如调式音阶的书写，第一步我们一定要将指定的调式音阶从主音到主音排列，然后再加上调号或者临时变音记号。事实上，也有不少同学按照自己理解的并习惯用的本方法去做题，这样不仅速度慢，答案的正确率也不高。这种情况就需要教师及时加以引导、更正，教会他们正确有效的解题思路、做题方法，在掌握了正确的做题方法之后不断练习，熟能生巧，提高做题速度、效率，从而在高考中取得好成绩。　　竞争是激烈的，现实是残酷的，在现代高考乐理教学中，教师只有运用恰当的方法，采取多样化的教学模式，充分发挥学生的主体作用，教师的主