松坊溪的冬天教案

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1、松坊溪的冬天教材分析：《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量整齐的句式来描写松坊溪的美丽景色。特别是课文中有这样几句句子：“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。还有一句：“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”这一段

2、，一下子点明了文章的层次。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟整齐优美的语言特点，并尝试运用写话。教学目标：1.正确认读生字“垄”，会写10个生字。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。3.能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。4.通过研读松坊溪冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感

3、受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。5.通过阅读拓展材料，进一步体会抓住景物特点细致描写的语言特点。教学重难点：1.通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句、比喻句等的赏析。2.学习抓景物特点先概括再具体的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学过程:第一课时(总第课时）课时任务：读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。一、情境导入1.同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？2.课件出示一组诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3.学生读诗句。导入：古人用简简单

4、单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。【设计意图：由原来积累的描写冬景的诗句导入，既可以巩固孩子已有的知识，又可以把课堂带进冬天的意境，很自然地导入新课。】4.简介郭风：回族，福建人，1919年出生。主创散文、散文诗和儿童文学。1991年获得国务院授予的“文化艺术事业突出贡献”称号。其作品以写景、绘物为主，创作视角独特，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满诗情画意，让读者如临其境。其作品融风景、风俗与抒情三者的神奇统一。【设计意图：了解作者写作风格，激发学生学文

5、兴趣。】5.板书课题，齐读课题。二、预习检查1.开火车读课文，纠正字音。2.出示词语，读准字音：松坊溪山垄鹅卵石斑点柳絮枫树火焰草垛篱笆洞隙自由读→指名读→齐读。3.重点理解“山垄、洞隙”等词义，解决学生不理解的其他词语。4.指导书写。重点指导“垄、卵、焰、隙”。【设计意图：读通课文，扫清字词障碍，为下面的学习打下基础；指导书写，提高学生写规范字的能力。】三、自读自悟1.默读课文，思考：课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？2.学生交流，理清文章脉络。（平时——下雪——雪后）3.你认为什么时候的松坊溪最美？勾画出相关语句，并把体会写在书上，有时间可作简

6、单交流。【设计意图：提出中心问题，勾画批注、小组交流，理清文章脉络，概括文章主要内容，初步了解写景要抓住景物特点来写的写作方法。】第二课时（总第课时）课时任务：1.重点指导学生从语言文字中感受松坊溪雪后美丽的景象，感受文章语言的优美，背诵并积累喜欢的句段。2.了解课文抓住景物特点及详略得当的写作方法，并发挥想象抓住景物特点写好景物。3.结合文本拓展阅读。一、深读感悟（一）复习导入课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？（二）深读感悟出示感悟题：默读课文，你认为什么时候的松坊溪最美？作者是怎样写出美的？勾画出相关语句，并把体会写在书上。预设：平时的松坊溪1

7、.溪上溪中2.溪石（有的有的有的）排比句的应用。3.溪底（有有有还有）排比句的应用。4.溪水（拟人句式的体会）【设计意图：让学生学会品读字词，体会文章语言和意境的美和作者用词的准确性，特别是排比句的应用。】雪中的松坊溪　　预设一：“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”1.学生品读（抓住它的写作方法“比喻、排比”；特点：轻、柔、洁白雪大。）2.带着你的感受读一下3.指生配乐读。预设二：“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，

8、正准备从溪中冒雪走上溪岸。”1.学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动感，如饮、睡、冒、走；白色，体会这种写作方法。）2