《松坊溪的冬天》

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1、一、欣赏美景，激情导入：同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。（点击课件）瞧！松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞扬，雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飘落了，树上挂满了诱人的果实。慢慢地，冬天向我们走来了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？那好，这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景，好吗？二、研读课文，感悟景美：（一）研读“大雪降落

2、”一层：1、快速浏览课文第二部分内容，想一想：这一部分写了哪些景物？请用笔标出景物的名称。（板书：飞雪、溪石、石桥）2、师：阅读写景的文章，不仅要知道写了哪些景物，还要抓住景物的特点和学习作者写景的方法。现在，让我们静下心来慢慢读书，请看“读书要求”，（点击课件）指名读（写法？）。古人云：“不动笔墨不读书”，拿起你们的笔，开始读书吧！3、学生自读自悟，做批注。4、同桌合作：（同学们学得很认真，相信会有很多收获。现在，）请把你的学习所得与同桌交流。5、全班交流：（有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学习所得与人分享，将得到更多收获。）来，我们一起交流学习成果。（1）“

3、飞雪”：①（点击课件，出示句子）指名读句子，其余思考：A、飞雪有什么特点呢？（板书：白、轻、柔）B、作者用什么方法来写飞雪的特点？（比喻）教师引导：a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？b、它们都是什么颜色的？c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢？（小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。）②指导朗读：同学们，这样洁白、轻盈、柔美的飞雪，你们喜欢吗？请读出你的喜爱之情吧！（大声读→同桌互读，互评→指名配乐读〈或同桌推荐读〉，评价→教师示范读→女生齐读→全班齐读）（兴奋、欣喜、喜悦、激动……）③小结、过

4、渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读，把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！雪纷纷扬扬地下着，像芦花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都变成什么样子了呢？4（2）“溪石”：①（点击课件，出示句子）指名读句子，其余思考：A、溪石有什么特点？（白、多、大小不一，板书：形状各异……）B、作者用什么方法来写溪石的特点？（比喻、排比）教师引导：a、把溪石比作什么？b、三个比喻句中表示颜色的词是什么？（白色）c、“白色”前面都有表示数量的词，找出来读一读，你体会到什么？（“一群”、“几只”、“好多”）（体会到溪石很多）d、这么多溪石都长一个样吗？你从哪儿体会到的？（小牛…熊…大

5、蘑菇）e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特点：白、大小不一、形状各异)f、排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感。）②如果句子这样写，好不好？为什么？（教师读改后的句子）小结：看来，作者不仅抓住事物的特点来写，还展开了丰富的想象，把溪石写活了！③指导朗读：这样的溪石，你们喜欢吗？（自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉，评价→男生齐读，教师重点示范→全班配乐齐读）（小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！）④启发想象：（这些溪石太有趣了！）想象一下，被雪覆盖的溪石还像什么白色

6、的动物或植物？（闭上眼思考半分钟）（点击图片：你们想的和图上的一样吗？）指名说句子。模仿课文说句子（要求：不仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些白色的小动物们在干什么？）⑤出示教师写的句子。（点击课件）⑥出示文中句子，齐读。（还是文中的句子好些）（3）“石桥”：①师：雪纷纷扬扬地下着，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了？谁用课文中的语句来回答。（学生读句子，教师点击课件，出示句子）②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。（板书：白玉）想一想：白玉雕出来的桥是什么样的，你能用词语来形容吗？（晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……）

7、③多美的石桥呀！简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊！来，4我们一起来赞美它！（齐读）6、师小结：雪中的松坊溪如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼（点击课件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（指名读，评议→齐读）（二）研读“雪停了”一层：1、过渡：雪纷纷扬扬，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打开门，展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？请将书翻到92页，快速浏览课文第三部分内容，看看雪后的松坊溪给你留下怎样的印象？2、课件