《松坊溪的冬天》教案.doc

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1、《松坊溪的冬天》课后反思《松坊溪的冬天》是十一册的一篇阅读课文，但本篇文章文字虽然质朴但却非常唯美，很值得让学生去赏析品味。（一）我发现这篇文章在写法上有个很显著的特色，就是运用了排比写法的句子特别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让学生重点感知、积累并运用这一写法。在教学过程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致用。尤其在扶这个环节，我采用五部曲，让学生从读感知到读画面，又从悟写法回到朗读指导，最后背诵积累，具体展现学语言的过程。（二）我想要注重整体感知。比如在课始，我从整体出发精心设疑：课文在各个时节具体描写了哪些景

2、物，引导学生对文本整体感知，强化文本的整体意识，获得对文本轮廓的整体认识，为深入理解文本打下基础。（三）我觉得落实学生朗读是当务之急。我主要在已下方面下功夫：⒈注重朗读的技巧性指导，该停顿就停顿等；⒉注重朗读形式的多样，让学生在“多样”中始终保持朗读的兴趣，而兴趣是成功最好的老师。3．让学生身临其境地感受美，在朗读当中感悟美是这堂课成功的关键所在。我认真专研教材，吸取别人上课的长处，反复修改教案，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：一是教学要讲究个性化，是自己的东西用起来才得心应手，因此认真地钻研教材、挖掘教材才是上好一堂课的关键。教师要放下架子，学会“弯下腰与花朵对

3、话”，努力创设一种宽松、愉悦、民主的教学氛围，学生才会积极参与，才会使课堂充满活力与激情。让自己的语言丰富多彩起来，尤其是评价语言，不要吝啬，给学生一缕阳光，她会笑对严寒；给学生一丝春风，她会拥有春天，给学生一滴甘露，她会滋润心田。在学习中促进自身的专业化成长，尤其是课堂应变能力，这非一日之功。如在教学这一课学生质疑时，有个学生提出“为什么说雪是麦子的棉被，而我们的手碰到雪却会感到很凉？”这是一个多么有价值的问题呀！可是我觉得与本课无关，却被我无情地扼杀了，这是教师的失职，是课堂的败笔，但愿以后不再有。上一次课能力就提高一次，像这样的关注课，才有效果