世界是永恒发展的1

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1、世界是永恒发展的【教学依据】：课标依据：本课题是贯彻落实课程标准3.8规定的“剖析自然界与社会生活中的事例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。”教材依据：教材正文不仅提供了正确的观点与严谨的表述，而且大量的探究活动、图片、专家点评、相关链接为教学提供了宽广的平台。学生依据：高中学生具有了一定的抽象思维能力和具体科学的知识，并且通过本模块前半部分的学习，具备了一定的哲学思维能力和习惯。【教学目标分析】：1、知识目标：识记发展的实质；理解发展的普遍性；理解发展的实质并运用它分析现实生活中的

2、新事物和旧事物，提高认识能力。2、能力目标：通过发展的普遍性的学习，培养学生抽象概括能力；通过发展的实质的学习，培养学生认识辨别能力。3、情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生树立起“世界是发展的”、“发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。”这一马克思主义哲学世界观，从而为其方法论的学习奠定基础。【教学过程设计】【创设情景，设置问题】（多媒体展示）伴随着经济的发展，在短短数十年的时间里，网络变得越来越完善、越来越可爱，它拉近了人与人的距离，使我们的地球变成了一个真正的“村

3、落”，让更多的人体会到了“身隔千里远，情系一线间”的愉悦之情。网络的发展也促进了通迅手段的变化，传统的交流方式已经不能满足人们的要求。从E—mail到InternetPhone,网络带来了通迅速度的提升，更降低了通讯成本。而随着宽带网络的普及，人们对网络通讯也有了进一步的要求。宽带网络的发展，改变了传统网络通讯的质量和形式，使交流不再只是局限于普通语言文字，利用视频让天各一方的朋友能够彼此相见。宽带网络的应用带来了巨大的经济效益和社会效益。据媒体报道，下一代互联网技术的应用将会给人们的生产和生活带

4、来巨大惊喜。问题思考：1、网络技术的演变过程呈现了怎样的趋势？从中我们体悟出什么哲学道理？2、从传统网络通讯技术到宽带通讯技术、从普通语言文字的交流到视频交流，是一种怎样的变化？【自主学习，合作探究】将学生划分为四大组并选出中心发言人，学生对以上问题进行思考和讨论，在合作探究的基础上充分交流以实现资源共享。（过渡语）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，发展的观点是唯物辩证法的又一个总的特征。第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的1、世界是永恒发展的教师：地球的演

5、化和人类的出现经历了漫长的发展过程。请看P60的探究活动，思考回答相应的问题。学生分组讨论，轮流发言。（略）教师归纳：就地球的演化而言，大约30亿年前，地球还是宇宙中一个没有生命的死寂的天体，只有二氧化碳、甲烷、氮、水蒸气、氨等原始大气，它们在太阳紫外线的照射下，生成了氨基酸、糖等有机物，这些有机物又经过演化，形成了蛋白质、核糖核酸，正是它们合成了具有新陈代谢功能的原始生命。约在6000万年前，又从低等生物进化到高等生物——4古猿，只是到了300万年前，才从古猿的一支进化到了人类。人类的进化大体经

6、历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。由于人类饮食和医疗条件的改善、居住环境的改变、生物工程的发展，今天人类的体质还会发展。总之，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。（1）自然界是发展的（多媒体展示）从原始人的木棒、石器到近现代的机械化、自动化、智能化；从刀耕火种到拖拉机、联合收割机；从独木舟、独轮车到轮船、汽车、火车、飞机，生动地说明了生产力水平从低到的发展历程，在这一历程中，旧的东西不

7、断被淘汰，新的东西不断产生。随着科学技术的发展，人类社会的生产力必将迈向更高的水平。从历史的眼光看，奴隶社会曾经作为新事物代替了原始社会，封建社会曾经作为新事物代替了奴隶社会，资本主义曾经作为新事物代替了封建社会，将来社会主义、共产主义必将代替资本主义。人类社会还包含着政治、文化、教育、卫生、体育、军事、国际关系等领域，这些领域也经历着除旧布新的过程。◇上述两段文字说明了什么问题？学生讨论并回答（略）教师总结：说明了人类社会的发展史，首先是生产力发展的历史，同时又是生产关系发展的历史；生产关系一定

8、要适合生产力的发展要求，由此推动了社会形态的依次更替，人类社会是一个不断发展的过程。(2)人类社会是发展的（多媒体展示）我国社会主义市场经济概览：1982年9月，中共十二大提出“计划经济为主，市场经济调节为辅”的原则；1984年10月，中共十二届三中全会，确立中国经济改革的目标是建立“社会主义有计划的商品经济”；1987年10月，中共十三大继续深化对社会主义商品经济的认识；1992年初，邓小平南方谈话为我国建立社会主义市场经济体制创立了理论基础；1992年10月，中共十四大明确提出