论中学体育游戏教学

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1、论中学体育游戏教学【摘要】在中学体育教学中,体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。本文就游戏教学的运用、特点、组织和教法进行探讨,以期有所创新,使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。合理的运用体育游戏教学,可以使学生更快的掌握动作技术,完成课的任务,提高教学质量。【关键词】游戏教学;体育游戏;作用;特点体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展,增强身心健康,掌握体育运动技术的明确目的,生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素,因此体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段,游戏教学的好坏,是关系到体育课的质量,不是单纯规

2、范化、传统化教学所能比拟的。中学阶段随着学生年龄增长,有的放矢地进行游戏教学,是非常必要的。体育课程改革深入至今,体育教学组织形式,目标已发生翻天覆地的变化。新课改要求教师角色从根本转变,培养学生“终生体育观”。游戏是学生非常喜欢的一样体育活动,它内容丰富,形式多样,多数游戏带有故事情节或竞赛因素,并将跑、跳、投等各种活动融为一体,很适合中学生的年龄特点和心理特征。一、中学体育游戏教学的特点1、游戏中有德育。每个游戏差不多都是集体活动,学生参与游戏活动时各扮演着各自角色,在分工合作中各尽其责,在活动中都体现出集体主义、团结协作精神,不怕苦不怕累,顽强拼搏的精神,在每次活动

3、中,学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦,不怕累的革命精神,顽强、拼搏精神。2、游戏中有趣味性。在游戏中,有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣,获得良好的情感体验,满足体育活动的欲望和需求,使体育教学生动活泼,更有成效。如在训练快速应变时,彩游戏“贴膏药”;在准备活动中变速跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好,同一内容变换条件方式,使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体,陶冶情操,发展智力,培养美感。3、游戏中有竞争性。中学生的心理、生理发展过程中,有一种强烈的进取心,在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的,这种胜负实质上

4、是体力和智力竞争,因而在游戏教学中,每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去,以确保竞争的连续和发展,最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为:如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中,对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”,“篮球传接球比赛”等。4、游戏中有技术技能教学。每一个游戏,是以某个技术动作为素材,或以几个技术动作合并为一体,巧妙地揉合到一个游戏中进行,要进行游戏教学,首先应懂得游戏的目的任务,游戏的规则,方法和注意事项;其次在进行前有必

5、要的讲解和示范,学生在快乐的游戏气氛下,就不知不觉地掌握动作技术,技能与技巧,并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等,这就是单一技术教学所无法比拟的。二、中学体育游戏教学的作用1、准备部分。热身和激发学生积极性的作用。在体育教学过程中,我们一般在准备部分都采用统一的模式:慢跑几圈,做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用,但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以,我们在准备部分就可以以游戏的形式展开,使学生很快就活跃起来,此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。一节课的准备部分是整堂体育课的开端,好的开端是成功的一

6、半。因此,在准备部分就可以安排一些游戏,从而提高学生的兴趣和积极性。在准备部分体育游戏的选择和运用是为了达到准备活动的目的,集中学生注意力,促进学生大脑神经系统的兴奋性,起到热身的效果,为上好基本部分打好基础。因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏,在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开。在这部分我们就可以安排一些游戏如“大渔网”、“你追我赶”等。准备部分也可以安排一些使学生注意力其中的游戏,如“反口令”游戏,教师喊口令,学生做出相反动作,做错者出列。通过做此类游戏使学生集中了注意力,从而过渡到基本部分。准备部分做的游戏,我们也可以跟基础部分结合

7、起来。如果本堂课安排了篮球内容,那么就可以把篮球充分利用起来,如运球接力比赛,使学生在运球过程中既起到热身效果,又熟悉了球性。同时学生在比赛时情绪高涨,从而带动了基本部分的开展。2、基本部分。集中注意力和提高兴奋性的作用学习一个动作,对于一般学生来说需要多次重复,而并不是练习一两次就能掌握。正是由于这种必然的掌握动作的规律,从而使学生感到枯燥和单调,导致学生注意力分散,中枢神经系统兴奋性降低,学生学习的积极性也下降,最后影响了整堂课的练习密度和强度,最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏,把一些运动技术寓于游戏中,那么效

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