浅谈如何上好英语复习课261381976

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1、浅谈如何上好小学英语复习课 龙江县头站乡中心小学穆映意复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，学生枯燥，失去学习的兴趣。加强复习课的研究对提高教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。一． 英语复习课存在的主要问题。1．缺乏对教学内容的全面梳理。许多教师在复习阶段完全是应试教学，一进入复习阶段，教师就急于出卷子，而缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将

2、学过的知识重新建构，形成知识网络。2．复习材料单调，教学方法枯燥。在日常调研中我们也发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。但在复习课中，教学方法单调，陈旧，教师一味沿用旧材料，给学生造成“炒冷饭”的感觉，学生对这些一成不变的东西已失去兴趣。教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机，学生只是一只装知识的容器，学生能装进去多少，装得进装不进，已不是教师关心的问题，所以复习课上学生注意力涣散，参与积极性不高，教师的良苦用心在学生身上没得到实现，教师感到深深的失落，无奈。甚至抱怨学生“汝子不可教也！”3．缺乏系统的复习计划，复

3、习课目标指向不明确。许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学习困难学生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。4.复习阶段没有形成一个完整的复习链。复习阶段，教师往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大。5.复习课节奏松散，教师忽视对学生自信心，学习兴趣的培养。复习课节奏拖沓松散，既没有深度，即不能体现复习课的综合性，也没有密度，不会将复习材料快速地呈现给学生，使学过的

4、知识以动态的形式在学生面前经过，让学生积极地回忆。复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩，而忽视对学生完整人格的培养，表现出心绪急躁，缺乏应有的耐心，教学态度粗暴，学生体验到的是失败与批评。“欲速则不达”，学生对复习课开始厌倦。 二、提高复习课的有效策略。1．通读教材，全面梳理,体现复习课的计划性教师必须对学生本学期已学的知识技能列一张表，通盘考虑，做到心中有数，例如四年级，五年级的教材中都出现进行时，作为五年级的复习课，教师在设计现在进行时的练习时就要考虑学生在四年级已学得习得知识技能，复习的重点与难点与四年级的复习课要有所区别，更侧重于技能的训练，而四年级因为刚接触

5、这一时态，动词的现在进行时还是个难点。在充分研读教材，研读课程标准，透析典型题目的基础上，特别要充分考虑到学生的学情，然后合理安排好各考点的课时，将时间花在重点的地方，学生最困难的地方，而不要均衡用力。2.系统安排复习的专题，体现复习课的综合性。学生经过一个学期的学习，各知识点在脑中呈现的状态还是比较零乱的，没有形成系统完整的知识链，这就需要我们的老师通过精心组织复习的专题，帮助学生将已学的知识建构。在调研中我们发现有些复习课很精彩，将功能与结构，单词与句型，听说与读写较好地整合在一起，帮助学生将所学得的语言知识逐渐转化为技能，最后会运用。如有堂五年级的复习课，教学内

6、容是复习过去式。教师以专题的形式采取了以下的教学步骤：IPre-taskpreparation1.Sayarhyme 2.Playachaingame节奏感很强的英语小诗，有趣的单词过去式的接龙，让学生在轻松愉快的氛围中很快明白了今天的学习任务，学生通过观察体悟，总结出了动词过去时的变化规律，为下面的学习任务作好铺垫。ⅡWhile-taskprocedure1.Presentation(1)ShowapictureofafirecrackerT:NowtalkaboutwhatyoudidonNewYear’sDaywithyourpartner.（由单词过渡到句子，

7、生活化情景的创设，谈论学生感兴趣的话题，让学生有话可说，又言又语，在运用中体会动词的过去式的功能。）(2)T:DoyouwanttoknowaboutwhatIdidonNewNear’sDay?Studentsguess:Didyou…?（3）Listentoapassage.（让学生猜猜老师在新年做了什么事，从肯定句的复习巧妙地转换到一般疑问句的复习，学生兴趣盎然。然后教师让学生听一段录音，教师将自己的新年活动告诉学生。从说转化到听的技能的训练。ⅢPost-taskactivities.(1)Readthepassage.(2)talkabout