浅谈英语教学中如何上好复习课

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1、浅谈英语教学中如何上好复习课我们学校是区内的一•所薄弱学校，在英语学科的教学方面尤其突出。学生学习的主要问题在于他们对新知识的理解和掌握方法有所欠缺，课后又没有得到良好的复习和巩固，造成学生对知识的遗忘率很高。所以以往的英语复习课老师就特别注重对所教知识的重复灌输，急于求成，希望把一堂复习课上得容量大、密度高。其实这样的复习课并没有对学生起到良好的效果，相反让学生觉得复习课很枯燥无聊。在《新课程标准》提出，“英语课堂要拓展基础内涵，完善学习方式，确立学生为学习的主体”。所以我意识到一堂成功的复习课应该让学生理清知识间的脉络，把重点放在学生的难点、弱点上以

2、及常出错误和失误的方而，努力做到有的放矢。通过儿年的不断实践，我总结出了儿点英语复习课的教学心得：一、确定复习课内容，做到有的放矢，层层递进。我把英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。复习课同其它课程一样，形式是多样的，一般有：1・可控制性单项操练：如时态填空、简单的划线提问、简单的句型转换、相同的词意。2.可控制性综合操练：如

3、选择填空、听写、句型转换等。3.半控制性单项操练：首字母填空、完成对话等。4.半控制性综合操练：如完成句子、阅读理解等。5•活用性操练：主耍是指综合性的操练。如回答复杂问题、选词填空、作文等。单项性操练比综合性操练容易，控制性操练比活用性操练容易。同时，单项性、控制性操练容易集中目标，有助于培养和强化技能。综合性、活用性操练能培养学生的学习技巧。因而在操作程序的选择上，应从单项性到综合性，从控制性到活用性。二、运用不同的复习方法，努力化解重、难点。1、比较法：我将所学课文中题材相近或相同的排在一起。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复

4、习时就将它们聚零为整，把几种动词吋态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：①、时态复习时，列举同一个动词结构（domyhomework）:1domyhomeworkeveryevening.（一般现在时）Iamdoingmyhomeworknow.（现在进行时）Ididmyhomeworkyesterdayevening.（一般过去吋）Tamgoingtodomyhomeworkthisevening.（—般将來时）Iwasdoingmyhomeworkwhenthetcachcrcamein.（过去进行时）1havealready

5、donemyhomework.（现在完成时）②句子复习时，列举出相同意思的不同句型：亠Ourclassisthebiggestclassinourschool.（最高级）Ourclassisbiggerthananyotherclassinourschool.（比较级）Noneofotherclassesisbiggerthanours.（比较级）③单词复习吋，注重单词的一词多性：以单词care为例：Becareful!Abusiscoming.（形容词：小心的，仔细的）二Takecarc!Abusiscoming.（名词：小心）Benmadeabigm

6、istakebecauseofhiscarelessness・（名词：粗心）2.交替法：复习中要注重重复复习和变换复习的交替练习。重复复习主耍指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习吋应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。如：词组few,afew,little,alittle的用法。修饰的名词一些（肯定）几乎没

7、有（否定）不可数alittlelittle可数afewfew例：Hurryup!There,slittletimeleft.（修饰不可数名词，否定意思）。Don'thurry!Westi11havea1ittletimetogetthere.（修饰不口J数名词，肯定意思）Wedon,tneedtobuyanyapples・Therearcafew（apples）inthefridge.（修饰可数名词，肯定意思）。Thefilmissodull.Fewpeoplelikeit.（修饰可数名词，否定意思）以上这些题口是要经过反复比较练习，确定后面修饰的名词可

8、数述是不可数性，才能让学生填空，以达到记忆的目的。三、善于把新1「1知识进行整合