浅谈如何上好地理复习课

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1、浅谈如何上好地理复习课在我国教育体制中，考试是评价学生学习状况的主耍手段，复习课的作用很大一部分在于考好试，其地位之重要，远超出其原有的涵义一一复习并非是考试前临吋抱佛脚的工作，而是把所学过的知识进行重组，发掘内部的联系，以获得系统的知识、完整的经验；复习也不是仅仅反复记诵学过的知识，而是把这些知识融会贯通，以获得新的理解、新的意义，进而产生新的态度、新的行为。一节好的复习课一般需达到以下儿点基本目的：1、学生把学得的零碎知识组织成系统的知识；2、加强学生的记忆；3、加深学生的理解；4、诊断学生的闲难。为了达到这些S的，复习课的开展有多种方法。其中比较常用的方法冇：学生自行编制门尖报告或文字报

2、告；用大纲、图解帮助学生整理所学的教材；研宄问题;课堂讨论；摘要式复习、累积式复习等。在地理课程教育中，复习课应比常规课程更讲究综合性和直观性。一堂好的复习课对于学生牢固掌握地理基木知识技能、加强基础知识的综合理解、灵活分析问题有着重要的影响，下面就我在教学中的体会，谈谈如何上好地理复习课。一、课前准备首先，把有关知识点一一罗列出来，按课程顺序排列，并根据考试大纲要求，分清难点、重点、次重点，要求覆盖面广，无遗漏不多余。这样有利于把握复习课的针对性，同吋也避免了知识点的疏漏或超纲现象的出现。其次，采取归纳比较的方法，用表格的形式，把知识点分散的重点知识进行重组归类，牢牢抓住地理事物之间的特征差

3、异和内在联系。任何事物都有区别于其他事物的特征，记忆在一定程度上，就是客观事物的特征在人的大脑中留下的痕迹，要通过复习课达到加强学生记忆的目的，做好对地理特征的分析、归纳是必要的。做法上一般可以将同类地理事物中性质、特点相似或不同的内容进行对比，这就便于突出其各自的特征，强化记忆痕迹；还可以将一些看起来是互不联系的知识找出一些人为的联系，使它们条理化，避免孤立的死记硬背。再次，对照知识点的排列，收集相关练习，必要时需自行设计以配合课堂。练习的程度上，要注意基础性；形式上则可以多样化，如游戏式练习、讨论式练习等。从后续反应来看，采取多种练习形式，能激起学生对知识的敏感，充分调动学生的思维和学习积

4、极性，对保证课堂复习的巩固程度有着积极的效应。二、课堂组织复习课的内容大多属于学生已经学过的知识，对于知识的掌握，学生往往会有两种缺陷：第一种是对所学的知识一知半解；第二种是虽然有充分的知识，但是却不能通过分析和综合以解决问题。无论是哪一种缺陷，学生对复^课所表现出来的态度往往会有厌倦、注意力分散这些现象。一节课要达到好的教学效果，很重要的一点是要使学生保持积极的学习状态，对于复习课，这一点尤其重要。在这里，我先用一表格简略概括我上复习课时所进行的课堂组织：时间安排课堂一开始8-10分钟中间部分10—15分钟结尾部分15-20分钟方法手段设立问题情景，进行角色编排解疑设问，学生、师生进行双向讨

5、论老师总结概括，学生理论联系实践相应练>J游戏式练习（抛7T•课本，仅凭记忆）基础性练习（研究课本，找到关键点）联系性，综合性练目的效果调动学生的思维，吸引其注意力逆句式引导学生巩固对知识的理解深化知识，提炼复习要点学生心理我知道吗？是的，我觉得应该这样原来是这样，可是，为什么？我明白了，我可以说明这一点学生表现轻松产生兴趣->求证欲望紧张一热烈讨论一自发寻求答案释然一证明自己的理解一说服别人从上面的表格中，大致体现了我对复习课的一些认识：复习课要克服沉闷和划书说教，首要是设立意境让学生积极回忆知识。可采取引导式提问、游戏式练习的手段。同时，为了避免个别后进学生或注意力不易集中的学生分散精祌，

6、应注重以集体参与和个人角色代入的方式组织课堂，这样冇利于增强学生的参与感。例如我在复习过程屮，针对许多学生对如何读出某地经纬位置有概念不淸、作业多错漏的情况，把这一知识点列为重点，在课堂的前段时间，采用游戏法：首先，让学生自行判断方向，并统一面向北面坐好，接着引导学生回忆0°经线和0°纬线的概念，利用他们清晰的理解，人为地整个班分成东、南、两、北四个“半球”，使每个同学都有了自己的经纬位置，当一个同学被点名起立吋，由其他同学来指出他（她）的经纬位置，并由该同学自己在黑板上写出正确的答案（如不正确，则由相反意见的同学更正）。学生在这种由他们自身扮演角色的游戏中表现得兴致勃勃，原本离他们得认识很远

7、得“赤道”、“经纬网”，变得形象而具体，原木普通得座位则有了新的意义一一“我在什么经纬位置？”，活动的过程中，学生主动开启记忆“寻找”自己已学过的知识，由于各人的认识差异和记忆水平，必然会有不同的答案，老师则采取疑问的语气与学生共同“思考”，学生由此产生强烈的求证愿望一一希望得到正确的答案（更希望自己是对的），这就为进入紧接着的复习时段作了一个铺垫。在上面的表格中，中间和结尾部分时间占有相当的比例