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时间:2018-07-18
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1、在大班看图讲述活动中提高幼儿的口语表达能力执笔者:长乐实验幼儿园林芬芬指导者:长乐市教师进修学校黄艳云一、教研问题的由来“看图讲述”作为幼儿园语言活动的主要内容之一,非常适合幼儿的年龄特点。它主要的功能在于发展观察力、发展口语表达能力、发展思维力与想象力;丰富有关知识、培养良好的品行与情感等,是幼儿认识世界、获得思维与语言发展的重要途径。对于本班幼儿来说,大班幼儿的思维具有直观形象的特点,连贯性语言开始发展,随着年龄的增长和知识经验的丰富,运用语言交往的积极性明显提高。他们在看图讲述中,大部分幼儿能观察出图片的主要情节,进行简单的讲述,但观察
2、还不够细致(如人物的表情、动作);对情节的扩展性的想象讲述(如:对话、心理活动)等方面不够生动。在本次的课题研讨中,我希望通过这个《大象救松鼠》的故事,以有趣的动物形象、惊险的故事情节,吸引幼儿的兴趣,让幼儿积极地参与看图讲述活动,学习用连贯的语言表达自己的想法,大胆进行创编故事,并进行完整讲述,提高幼儿的口语表达能力。二、教研问题目的价值判断通过研讨实践出看图讲述的有效教育策略,创设学习环境和条件,支持幼儿的学习,让幼儿在师生互动、生生互动等形式中提高看图讲述的水平,发展口语表达能力。三、研究解决问题的策略我们采用一课多轮的方式,通过大家集
3、思广益,多次研讨,达成共识,形成最佳教学方案,达到在看图讲述中能提高幼儿的语言能力。案例研究的策略主要有:合理运用图片和图示,巧妙提问激发幼儿思考、多种讲述形式等。四、实施策略的过程研讨案例:看图讲述《大象救松鼠》(第一轮)问题1:把握哪些要素支持幼儿的讲述活动?●课题组研讨后的教育活动实践活动目标:1、积极地参与看图讲述活动,学习用连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。2、能仔细观察图中角色的表情动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,大胆地编出故事情节。3、理解词语:凶猛、锋利。活动准备:1、知识经验准备:具有了解森林里各种动物
4、名称和特点的经验。2、物质准备:教学挂图四幅、对话框若干、纸制的“爪子”若干、两人一份讲述小图片和背景图。活动过程:5一、想象讲述:(用与挂图一样大的白纸镂空出图一、图二、图四中的兔子形象,其余图片画面用白纸遮住)引导幼儿仔细观察松鼠表情,教师提供想象的线索:为什么松鼠开始是高高兴兴的,接着惊慌失措地逃跑,后来又变得高高兴兴了?小松鼠到底发生了一个怎样的惊险故事呢?请小朋友猜一猜,说一说。二、逐图讲述:1、提问:(1)小松鼠为什么惊慌失措地逃跑?(2)这是一只怎样的野猫?(教师利用纸制的“爪子”进行表演理解词语:凶猛、锋利)(3)大象用什么办
5、法对付大野猫?松鼠得救后怎样了?2、(出示对话框)这时候野猫和松鼠各说了什么?大象和松鼠又会有怎样的对话?三、完整讲述:1、教师帮助幼儿完整讲述故事,并给故事命名;2、幼儿两人一组用小图片和背景图轮流互相讲述故事。3、请个别幼儿完整讲述故事。——案例研究——●对案例交流与分析《纲要》语言领域中要求语言活动要:“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验交流的乐趣。”并“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”。针对幼儿看图讲述的一些特点,在本节教学过
6、程中,教师重点把握了图、看、问、讲等要素,来激发幼儿讲述活动。1、图:其一是在图片的出示方式上,突破传统的逐幅出示的方式,采取了先局部后完整的方式。如第一环节的想象讲述,仅先出示其中的松鼠形象,其余图片内容用白纸遮住,引导幼儿根据松鼠的表情及动态的变化,对遮住的图片内容展开合理的相信,大胆地叙编故事情节。其二是在图片插入对框,让幼儿的讲述中有了对白语言。2、看:一是引导幼儿观察细节部分。如图中松鼠的表情变化,野猫的凶猛形象等。二是引导幼儿观察图外内容,如动物的心理活动、对话等,这样可以让幼儿的讲述更生动。3、问:在看图讲话中,教师的提问很重要
7、,主要采取了激趣式:“松鼠到底发生了一个怎样的惊险故事?”诱导式:“凶猛的野猫长什么样?”联想式“为什么松鼠开始是高兴的,接着惊慌失措,后俩又变得高高兴兴?”“大象是用什么办法救松鼠的?”等多种设问形式,希望能使问题更开放性和思考性。54、讲:采取集体问答、分组互动讲述、个别完整讲述等方式,创造各种机会让幼儿积极主动地进行语言的表达,并在幼儿的讲述时给予积极的鼓励表扬,保护了幼儿讲述的自信心,也更主动地学习完整讲述故事,提高了幼儿口语表达能力。●研讨后的共识教师的执教方法新颖,幼儿注意力高度集中,活动氛围热烈。在图片的出示方式上,将挂图进行镂
8、空,大大增强了幼儿的好奇心。在图片插入对话框,通过这种图示,可以给幼儿提醒,让幼儿的讲述中注意到了对白语言。在整个活动过程中,幼儿的兴趣都是比较浓厚的,尤其是对图片
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