在区角活动中提高幼儿口语表达能力

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1、在区角活动中提高幼儿口语表达能力【摘要】皮亚杰说：”幼儿期是掌握口语的最佳期，也是关键期”。口语是丰富幼儿知识，发展幼儿的重要工具。可现状并不乐观，在农村年轻的父母在外打工，留守的幼儿是长辈带。长辈忙，与幼儿交流甚少；有的担心孩子受伤，不让孩子走出控制范围。没有玩伴与同龄伙伴交流少，造成有些幼儿发音不准：”奶奶”说成”来来”等等；常出现语病张口”嗯”、”啊”不断；说明词语不丰富，逻辑性不强，口语表达能力弱。提高幼儿口语表达能力成了幼儿教师一项艰巨的任务。如何把握这一关键期，使幼儿的口语表达能力得到迅速发展，我谈几点在区角活动中的感悟。【关键词】区

2、角幼儿口语表达一、利用剪贴的图片进行即景讲述练习阅读角是幼儿参与实践活动的最好去处。在这里，他们乐此不疲，我鼓励他们多看、多听、多说。并适当引导阅读活动，掌握一些正确的阅读方法。在面向全体的同时，我更加关注个别胆小、腼腆幼儿的口语发展。我将废旧书刊上的动植物、人物、景物和各种各样的物品剪下来，让幼儿分门别类地装在分类盒里，根据本周主题设计色彩鲜艳的主题板5放在漂亮的”快乐小屋”里（阅读角），为幼儿即景讲述提供条件。由于图片形象十分儿童化，孩子很喜欢。孩子们围站在讲述角四周，摆弄小图片自由地感受、想象，进行创造性讲述。如根据《落叶》的主题版，能力较

3、强幼儿在复述散文诗的基础上创造性的添上景物、动物进行讲述。贴上山坡、仓鼠和树叶图片说：”落叶落到草地上，仓鼠看见了飞快地跑过去，边吃边说’多好吃的饼干呀’；”取出小猴和香蕉叶说：”落叶落到山坡上，小猴看见了，坐了上去，唰、唰、唰，把它当作滑板车”等等。此处相对比较隐蔽、安静，孩子们可以自由自在的谈话和活动，经过一段时间，你会发现一些语言表达能力较强的幼儿成了这片小天地的主宰，而另外一些胆小、腼腆的幼儿在”快乐小屋”也能大胆说话，显得无拘无束。二、把美术与讲述相结合，为幼儿创造口语表达的机会美术活动不仅能培养幼儿对周围现实和美术作品中美的感受力、表

4、现力，还能提高幼儿的自我表达和语言组织能力。在区角教学中，我把美术与口语表达有机地揉和起来，重视在美术活动中培养幼儿的口语表达，收到比较满意的效果。1、画与话相结合是我经常使用的方法之一。在幼儿来园、游戏后的时间，随手拿笔画一些简单的东西，投放在美术区设计组，请幼儿根据画面进行自由想象，添画后说一说。开始时，不求难度不加条件，幼儿想到什么添画什么，画后说给老师、同伴听或者自言自语也行。52、以敏锐的洞察力发现幼儿的兴趣，并把握住大多数幼儿的当前喜好与关切情绪，以”兴趣”刺激感知、促成思考、激发感情，从而唤起幼儿内心感觉和学习激情，让幼儿在游戏情景

5、中最大限度地表达、表现自我。在”动物世界”主题活动中，幼儿痴迷地爱上金鱼，我让幼儿画过金鱼、用橡皮泥捏过金鱼似乎还不过瘾，让幼儿进一步了解表现金鱼成了我们生成的课程。我想何不就地取材，利用幼儿的兴趣结合讲述来提高幼儿的口语表达能力呢？于是我说：”孩子们，老师知道你们喜欢金鱼，想让金鱼一直陪着我们，我们来布置一个关于金鱼的主题作品------”没等我说完，官硕�就激动的叫起来：”太棒了，可以把我们的教室布置成’金鱼世界’！”我微笑着说：”还能用什么方式表现不同形态的金鱼呢？”“我可以用棉花做一只像功夫熊猫肥波一样的熊猫金鱼。”张义湘自信地说。受到启

6、发的江惠敏迫不及待地说”我也不画了，我要用西米贴皇冠珍珠鳞金鱼的鳞片、用红豆点缀高头”。”好吧，你们回家找各种不同的材料试试吧，只要能表现你心中的金鱼就行，记得下周带来幼儿园一起分享哦！”5周一早上，在孩子们的”炫耀”中我惊呆了，这么多精彩的创意；彩绸玉印顶高头、西米皇冠珍珠鳞，吸管金鱼------我将幼儿创作的作品摆列好，分别请各个班的小朋友、阿姨、教师、家长来参观，幼儿介绍自己作品。因为借助不同材料把自己对金鱼的喜爱和内心体验还原成最直观的立体造型，符合幼儿思维直接性和行动性的特点，所以幼儿讲述时兴致很高百说不厌。三、在表演区丰富幼儿的知识经

7、验幼儿的语言是在生活中慢慢积累的。由于幼儿的阅历浅、生活经验少，有许多事物、现象无法接触观察到。但每位幼儿生活在具有不同教育理念的家庭，家长带幼儿接触、观察的事物也不同，也就各自形成不同的生活经验和独特的见解。如何把有限的知识经验、获得最大化的利用呢？我在表演区采取头脑风暴法来丰富幼儿的知识经验，提高幼儿的口语表达能力。在表演”白雪公主”时，我把幼儿分成三组，每组幼儿既是演员又是导演。导演手上有一张评论表，从演员的装束、表情、动作、语言（表达内容、语气）进行打分。一组幼儿在表演，另两组幼儿当导演观看并打分，表演后请导演出示评述表，说说自己给谁打分

8、，打了几分，为什么这么打的理由。四、在建构活动中发展、提高幼儿语言的交流技巧5建构活动，是幼儿最喜欢的游戏活动。是幼儿真情表露的窗口，更