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时间:2017-12-30
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1、如何提高幼儿口语表达能力探究 摘要:作为一名农村幼儿教师,作者发现本地区幼儿的地方语音较重,而且幼儿的口语表达能力在连贯性和丰富性上比较差,需要提高。因此要促使幼儿掌握正确的发音,说好普通话,提高口语表达能力。关键词:口语表达能力普通话幼儿语言规范教育哲学家马丁·海德格尔说过:语言是存在之家。如何让幼儿轻松愉悦地交谈,体验到语言带来的魅力呢?在多年的幼儿园教学工作中,我发现幼儿的口语表达能力是在不断提高的,基本上能表达自己的思想感情。因为在农村,幼儿的地方语音较重,导致其他地区的人听不懂。比如睢宁话“藏猫猫”说成“藏梦梦”,把“中间”说成“当
2、阳”,把“肥皂”说成“胰子”,“手绢”说成“手镊子”,“硬币”说成“毛戈子”,等等。儿童从出生起便获得了学习人类语言的条件,因而在儿童语言发展的关键期内,为帮助他们更好地发展语言,我们有必要为他们提供规范的语言学习机会。普通话是各民族通用的语言,学前阶段是学校教育和终身教育的奠基阶段,所以在农村地区加强幼儿的语言规范教育显得尤为重要。一、幼儿语言不规范的原因1.不同的家庭环境。9(1)由父母教育儿童的家庭。我所任教的学校处于一个正在发展的贫困县,幼儿父母的文化经济状况存在很大差异,他们对待子女的教育方式也各不相同。班里一部分幼儿的家长受过高等教
3、育,为了让孩子的语言规范,他们在与幼儿沟通的时候,会有意识地说规范的普通话。也有的家长不以为然,认为:“小孩儿大了,自然会说话,没有重视的必要。”孩子出生后,只要他的大脑和言语发音器官、听觉器官都健全、完善,并且是生活在人类社会之中,可以经常与成人交往,那么即使没人有意识地教他们,他们也能学会说话。所以他们大多说方言。(2)寄养儿童,由老人教育儿童的家庭。部分幼儿的父母为了生计把孩子寄养在爷爷奶奶家。老人们大都不会说普通话,孩子和他们在一起也习惯了说方言。2.不清楚发音的位置。幼儿言语水平是随着年龄增长而不断提高的。小班幼儿听觉不够灵敏,不能很
4、好地区分差别较小的声音。同时,他们的发音器官的发育尚未完善,不少声音发不准。如:需要用舌尖后位的“zh”、“ch”、“sh”,发成舌尖前位的“z”、“c”、“s”。[1]比如叫姓沈的老师,有些幼儿发音不清楚会出现”神老西”,还会把“吃饭”说成“七饭”的现象。还有的幼儿对于“n”、“l”,“h”、“f”也常常分不清,从而把“牛奶”说成“流来”,把“飞机”说成“灰机”。9到了中班,幼儿听觉灵敏性在不断提高,发音器官逐步发育完善,能够控制发音的部位,在正确的教育和训练下,他们能基本掌握本民族语言的全部语音,只有个别幼儿对个别较难发的音感到困难。到了大
5、班幼儿的发音一般没有什么问题,有一部分孩子能清楚准确地发出四声(阴阳上却),但有的孩子在读第二、三声的时候还是不准确。[2]二、怎样帮助幼儿说好普通话1.树立自信的心态,让他们“想说”。自信的心态是做一件事情的前提。在我们周围的生活中,不难发现,自信心强的人能抓住机遇,充满自信心地迎接挑战,想方设法获得成功,而自信心弱的人,往往是退却顺从,成为生活中的弱者。而且自信还有一种累加效应,也就是说愈自信的人愈成功,愈成功愈显得自信。由此可见,培养幼儿的自信心对他们一生都起着重要的作用。所以教学中应允许幼儿暂时说得不对、不完整,相信幼儿会在交往的过程中
6、说得越来越标准。在课堂上要鼓励孩子用普通话交流,当孩子用普通话正确表达自己的意图时,老师要给予表扬和肯定。2.采用灵活的方法,让他们“能说”。(1)要使幼儿会正确地发音首先就要求幼儿能听得准确。9听得准是说得准的前提。因此,必须注意发展幼儿的言语听觉,使他们会听音,能分辨各语音的微小差别。幼儿学习发音主要是靠模仿,老师是他们的主要模仿对象。老师的语音一定要正确,在与幼儿沟通时,语速要慢,吐字清晰,口型夸张,让幼儿知道你是怎么发音的。对有难度的音,要让孩子注意发音的口型部位,掌握正确的发音方法。由于一些孩子因为自身的原因发音不准,教师不要模仿幼儿
7、的错误发音,以免伤害孩子的自尊心。要让孩子通过不断练习掌握正确的发音。(2)在日常活动中结合语言游戏帮助幼儿练习发音。这些语言游戏主要内容是让幼儿分辨各种大小、强弱等不同性质的声音,比如听说游戏:《卖柿子》训练幼儿正确发出“sh”和“s”两个音及发准“mǎi”“mài”等不同声调的音。《卖柿子》卖柿子,卖柿子,柿子柿子红又黄,卖柿子,卖柿子,柿子柿子甜如蜜。也可以作为《卖柿子》的游戏开展,有的当卖柿人,有的当买柿人,每个卖柿人手里都拿四、五张有一至五个柿子的图片,在反复地说“柿“涩”的过程中,幼儿很快掌握了“sh”和“s”的发音。9又如《动物列
8、车》的听说游戏,小朋友模仿动物的叫声如鸭子“嘎嘎嘎”,母鸡“咯咯咯”,小羊“咩咩咩”,小狗“汪汪汪”,小猫“喵喵喵”;登上列车。再如让幼儿学说简单的儿
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