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5、生可不是让他们去应付考试,咱们要让他们掌握必要的生话和工作的本领,所以,听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最好的训练。”在这四种能力培养方面,教师要有意识地进行工作,自觉按照语文课标要求:做到“心中有数”,认识到听、说、读、写能力的培养表现在哪些方面,有哪些具体要求,具体的做法。笔者针对学生口语表达能力和提高谈谈我的做法,以希抛砖引玉。现在的学生口语表达能力,一般说来是比较差的,在我十五年的教学中,在上课、听课以及平时与学生交谈时,所了解到与听到的是声音太小、吞吞吐吐、啰啰嗦嗦、干干巴巴且缺乏条理,词不达意,更谈不上
6、以情动人,以声感人,特别是在边远山区农村学校或者基础较差的班级,这种情况更是突出。如此的学生在今天改革的大潮中,在中国入市的情况下,怎能利用口才推销自我,又怎能适应社会的发展。因此,我把强化学生的口语训练放在教学的重要位置,加强学生的口语表达训练。一、教师要做好口语表达知识方面的讲座。加强普通话的训练和知识讲解,如朗读的节奏、停顿、语调、重音,演讲词的语言特点、表情、手势,与人交流时的方法和语言的表达等方面的知识。还可以让学生订阅一些这方面的书刊(如《演讲与口才》)这样使学生用理论指导实践,提高效率。这方面,我是以结合综合实践课
7、及各种活动的开展来训练学生的。具体做法是,先讲清楚有关普通话方面的知识,诸如,语音、节奏、语调、停顿、重音、情态语等方面的知识和各种文体如何朗读的问题,然后举出实例讲给他们听。我选用了课内和课外的名篇进行指导,如《乡愁》、《海燕》、《凡卡》、《半夜鸡叫》、《荷塘月色》、《黄河颂》等几十篇课文,培养学生阅读,朗诵的能力,做到少讲,精讲,多指导,更重实践。7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------
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