如何切实提高学生口语表达能力

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1、如何切实提高学生的口语表达能力在平日对语言技能的认识中，我很重视学生的口语技能，虽然我们的考试中能考到听、读、写的内容，毫无口语表达的体现，但我认为学生小学阶段的口语能力才是他学习语言兴趣高低、学习可持续性短长、学习潜力大小的关键，为什么呢？因为语言学习的首要目的是——交流，只有孩子敢于大胆表达，他才对这门语言产生真正地兴趣，并在交流中产生对语言学习真正地动机，他才会想要学好这门语言，也会有更多机会把这门语言学好。我想起在我儿子两岁多的时候，我们在青岛沙滩偶遇一对外国朋友，儿子非常想借用对方造沙堡

2、的一个造型桶，他向我求助，我鼓励他自己去借，并教他了三句话：Excuseme，sir？MayIuseyourpail？Thankyou.儿子性格比较大方，他很兴奋地操着两句现学现用地英语，很轻松地借到了小桶，玩了个不亦乐乎。教英语的妈妈没能让他一下子喜欢上英语，但这一次小小的交际成功，却给儿子埋下了兴趣的种子。这个事件对我也影响颇深，孩子学习英语的动机，应该建立在交际应用的基础上。但在平日的教学中，如何大面积切实提高孩子的口语表达能力呢？种种尝试，不断学习，有成功亦有失败，从下面的课例中，我简单呈

3、现一下。【课例及分析】1教学内容2基于问题下的尝试与反思1）热身操练，激活表达兴趣，熟悉语境这一活动特意设定为闪图，快速抢答。旨在调动全体学生表达的兴趣，熟悉本节课的语境。但在实际操练中，还是有一部分孩子没有动脑动口，机械地重复别人的表达，或者还有一些同学旧知调动慢，需要在其他同学的带动下，慢慢生成回忆。总体来说，这样的热身活动，适合调动学生口语表达的欲望，在集体掩映中，多数同学敢于张口。2）同位对话，熟悉话题，做好语言准备这一活动，旨在让学生调动旧知，熟悉与本课话题相关的内容，做好语言准备。在实

4、际操练中，同位活动可以让学生互帮互助，提醒对方旧知遗忘的地方，也是学生真正运用语言进行交际的一类活动。这一环节，需要注意的有：一是同位分组，一定要照顾到各个水平的学生，优秀的和困难的适当搭配，避免出现不能互补，两人干瞪眼的情况。二是同位对话展示的组数有限，如果是大班额，就要注意让学生在下面练习充分，教师巡回检查和指点，真正面向全体，而不是变成少数同学的舞台。3）pk活动，模拟情境对话，角色扮演这一活动，设计为男女生的口语表达PK，有两个用意：一是这属于模仿操练，要兼顾全体，鼓励口语表达能力差些的同

5、学，让他们在集体中听和模仿，不急于出口流利。二是角色扮演PK，可以让学生更好地理解并模仿语音语调，也在男女生的对比中，学人之长、知己之短。但这一活动的对话设计的优点长，在课堂上，集体演练，对于学生把握语音语调语气也有不利影响。4）Showtime。短剧表演，汇报结果。这一活动，趣味性强，学生参与度高，每个学生都可以找到适合的角色（能力强的多说，能力差些的少说），有表达的机会。这一口语表达活动，也很适合延伸到课下，经常让学生进行课本剧或其它短剧的表演，对于激发学习动机、提高口头表达能力，有很好的作用

6、。