基于“班班通”交互式电子白板促进课堂高效的策略》研究报告

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1、《基于“班班通”交互式电子白板促进课堂高效的策略》研究报告井冈山市龙江中学刘定邦，曾宪斌我校课题小组成员于2014年6月申请了江西省电教馆的个人课题《基于“班班通”交互式电子白板促进课堂高效的策略》，同年8月由省电教馆所审批并立项，2014年10月开题，提出了实施方案。根据课题研究方案，该课题将于2016年4月进行结题，通过二年来的理论学习和实践研究，课题研究的预期目标和要求已基本实现，现就二年来的课题研究情况及取得的结论成果汇报如下：一、问题的提出随着现代教学手段在教学活动中的跟进，我们的教学活动越来越需要各种辅助性的媒体设备来促进我们教学活动的进程、提高教学效率。近几年，多媒体教学大多

2、成为教师表现的亮点。然而,多媒体投影也有许多难以克服的缺陷，首先就是缺乏交互性控制；其次是内容固定、欠缺灵活性，不能完美地实现信息技术和日常课堂教学整合的技术方案。因此，学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体设影之所长而又无其所短，既能方便地引入和呈现数字化信息资源、又能根据需要随时增减调整内容，既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力、又能增强师生参与和互动的新型教学设备。交互式电子白板的出现，为这一目标的实现带来了希望。根据当前中小学班班通使用环境，在运用电子白板策略方面加以深化，打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，通过电子白板在教学中的使用，促进教师专业发展和学生成长，以

3、学校整体教育优质资源共享为核心，以电子白板平台为载体，提高学生自主学习的能力，促使课堂高效。在吉安市全面推进高效课堂的方针指引下，我校经过多方比较，针对课堂教学设计推出的交互式电子白板以其“互联、互动、高效”第16页共16页等特点，成为我校推进教室大屏幕化，教室改造的首选技术。率先在各班教室中引进、安装交互式电子白板系统。在一个学期的适应、运用以来，得到了学校教师和学生的积极肯定和广泛认可。迫切希望通过以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，借助交互式电子白板系统，探索提高小学课堂教学有效性的一般规律，概括提

4、高教学效益的一般方法。探讨在运用交互式电子白板教学的过程中提升教师现代教育技术运用水平及教学素养。二、课题概念的界定：交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板、白板的功能。电子白板是利用投影机将PC上的内容投影到电子白板上就可以与电脑进行交互式通讯，用一支定位笔就可以代替鼠标直接在白板上完成对PC的操作，方便于手写笔与鼠标功能键之间的转换。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可

5、以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。合理使用电子白板，打造中小学高效课堂的实验研究是指在课堂教学中，以电子白板为平台，利用其强大的交互功能，提高课堂教学效果和效率,使学生从中感悟知识，体验成功，获得创造性活动的经验和方法，实现其智力情感及其它方面的全面发展。高效课堂教学：高效课堂的论述颇多，众说纷纭，我的理解是，教师是实施课堂教学的策划者，在课堂教学中，以尽可能少的时间，精力和物力，投入，取得尽可能好的教

6、学效果，让学生用较少的时间获取最大的收益，对教师来讲，就是要想尽办法调动学生的积极性，精讲巧引来激发学生自主学习的兴趣；对学生来说，课堂是学习的天堂，是获取知识的快乐场所。课堂高效可以从下面两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂的容量，课内外的作业负担量。二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极度，主要体现在兴趣的培养，习惯的养成，学习能力的高超，思维能力与思维品质的缜密，联想能力的脱颖等。效率的最大化，效益的最优化的和谐统一，这样的课堂才算得高效课堂。教育与教学才能达到完美的结合。第16页共16页高效课堂教学是指在有限的时间内，用较少的时

7、量能最大程度地促进学生的进步和发展的课堂教学，获得最佳的教学质量，是能整合、协调地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益的教学活动过程。三、研究的目的和意义1、运用“班班通”平台，使用电子白板探索课堂高效的教学规律。探讨基于电子白板的交互式学习方式的有效途径和方法；2、运用“班班通”与电子白板促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。形成基于交互电子白板的优秀高效课堂教学课例和教学设计，促进教