内训师教学法应用表

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1、内容与教学法融合内训师教学法应用表序号教学法要点1讲授法以说明、阐述、论述表达培训内容的方法。目的：系统的向学员传递知识,观点或信息。适用：解释科技、产品概念，总结其好处，优点，强调卖点。优点：◆信息量丰富，有利于学员系统地接受新知识◆应用条件宽松，容易掌握和控制学习的进度◆对各种内容都有很好的表达力，同时对许多人进行培训缺点：▲内容较多，学员易消化不良，学员学习被动▲与学员之间互动交流机会不够，最易精彩也易枯燥▲效果受培训员的水平影响要点：1.条理清晰2.重点突出3.内容精彩4.讲授的必要、正确、接受性5.讲授的清晰度、感染力及教态的自然性步骤：1.准备阶段（选定授课老师；调查受训人员基

2、本情况；准备相关资料）2.实施阶段（开始阶段；重点阶段；阐述阶段；重复阶段）2演练法应用各种各样的教学工具来辅助教学的方法。必须与所授的培训内容联系、强化培训效果、揭示培训内容道理。优点：◆增强吸引力、使内容形象化、提高记忆缺点：▲耗费时间、产生负面影响、只能用一次3研讨法在培训师主导下，通过学员讨论解决理论和实际问题的方法确定分组*讨论主持人*宣布讨论主题*发放讨论资料*组织讨论进行*进行协调*对讲座结果进行总结优点：◆参与性较强、加深认知和理解、解决实际问题不足；缺点：▲容易离题、主持者要求较高、培训师讲授的机会较少。要点：若研讨内容不为学员所熟悉，可预先公布课题做好控场工作，围绕主题

3、，让每位学员均有发言机会保持中立，对学员见解应采取肯定的态度可采取适当的提问，激发学员的参与性（也可采用学员提问，老师讲解的方式）步骤：1.准备阶段（确定研讨的目标和内容，拟定研讨计划；指定指导老师或邀请参与研讨的专家；准备相关资料）2.实施阶段（宣布讨论的课题及相关内容、讨论方式、注意事项；专家演讲；学员围绕课题展开研讨；记录最后研讨的结论）4辩论法由培训师或学员提供不同论点，由学员通过辩论分清事理的方法。优点：◆印象清晰、能从不同角度提高理解和解决问题的能力缺点：▲对培训师要求较高要点：1.论点在实际中具有代表性2.注意不要让双方进入无谓争论。3.引导双方论辩侧重于小组的观点，而不是个

4、人主张4.引导双方论辩说服评委及听众而不是说服对方来取胜的技巧5.设定辩题要是中性的，不要设定涉及个人或敏感性（如政治）的问题步骤：1.挑选辩题2.预先设定正反方人员，并公布辩题6内容与教学法融合3.成立评委小组4.正反方根据辩题收集资料并设计相应的战略战术5.正反方发表观点6.双方就对方的论点提出反驳，进行自由辩7.正反方总结8.评委评说双方的观点及表现5案例分析法培训师提供事实，由学员通过讨论分析解决问题的方法，初创于美国哈佛大学MBA教学。目的：考查学员分析和解决问题的能力，引导学员总结经验适用：具有代表性的案例提供，与培训课题相吻合优点：◆适用性强，解决实际问题◆提高学员分析和解决

5、问题的能力◆鼓励思考，激发兴趣◆具有说服力和可信性缺点：▲对讲师的综合要求高▲效果受学员水平影响▲案例的选择限制要点：1.案例具有讨论性，喜欢发表意见者是调动现场气氛的种子，只要注意不要让他们唱独角戏。2.案例要鲜活，最好现场抓案例。3.案例制作严谨，题材收集真实，研讨时间充裕，学员程度整齐4.培训师的点评精彩。步骤：1.深入了解学员的工作情况，如职务、主要负责的工作内容2.案例甄选3.实际角色分析案例，引导学员产生“身临其境，感同身受”4.案例讨论，发生什么问题（问题因何引起；如何解决问题）6角色扮演法学员担任角色出场表演的方法。目的：了解学员的理解程度和学以致用的能力，放在培训讲授之后

6、适用：在基础理论/原则讲授之后，简单易行，可操作优点：◆有助于训练学员实操技能◆提高学员观察能力和解决问题的能力◆互动交流充分，提高学员积极性，实施性较强缺点：▲强调个人表演▲效果受设计内容的好坏影响▲模拟练习与真实情况有差距▲过多的消耗时间，控制过程较困难要点：情景案例是否真实学员是否全情投入，对学员加与指导，排除其扮演角色的心理障碍讲师点评是否有指导意义步骤：1.准备阶段2.实施阶段6内容与教学法融合7游戏体验法学员按照一定规则游戏，模拟解决实际问题的方法。优点：◆参与性较强，吸引积极参与，寓教于乐缺点：▲开发时间较长，占用时间较多要点：游戏主题切题规则清楚道具完备游戏环境适宜步骤：1

7、.准备阶段（确定游戏目标；设计游戏规则；准备游戏道具及相关资料）2.实施阶段（游戏情景描绘及阐述，激发学员积极参与；游戏后的归纳和总结）8头脑风暴法目的：通过集思广益寻求答案适用：没有一个统一的原则或者固定的答案、标准的课题优点：◆点子生成机会多◆气氛活跃缺点：▲往往量多而质不高▲时间难控制要点：激励学员积极参与鼓励学员造出最佳方案并进行比较给予时间限制，让学员感受压力，激发创造性思维步骤：1.选定基本议题（如给产品命名