《寻梦者》教学案

《《寻梦者》教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《寻梦者》教学案授课时间：授课班级：授课教师：授课课型：【教学目标】1朗读诗歌，体会情感。2理清诗歌线索，把握抒情脉络。3理解诗歌意象、象征手法的运用。4诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。【教学重点】1理清诗歌线索，把握抒情脉络。2理解诗歌意象、象征手法的运用。【教学难点】1理清诗歌线索，把握抒情脉络。2理解诗歌意象、象征手法的运用。【教学方式】诵读式、讨论式【教学媒体】多媒体PPT【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】一、给下列加点的字词注音。娇妍（）深藏（）瀚海（）开绽（）鬓发（）朦胧（）（）衰老

2、（）二、文学常识。1《寻梦者》节选自。作者是，中国现代诗人，他一生共创作了93首诗歌，收在四个诗集中：《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。2诗题“寻梦者”是作者的自喻，这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛：。3这首诗抒写了诗人的心路历程。三、用“/”给下面的诗句划分节奏，并在重读词语下面用“﹒”标注。梦会开出花来的，在青色的大海里，

3、梦会开出娇妍的花来的：在青色的大海的底里，去求无价的珍宝吧。深藏着金色的贝一枚。四、填空。你去攀九年的冰山吧，当你鬓发斑斑了的时候，，，。。【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮

4、驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。出版的诗集有《我底记忆》（1929）、《望舒草》（1933）、《望舒诗稿》（1937）、《灾难的岁月》（1937）、《戴望舒诗全编》（1989）。五、新课学习1朗读全诗，体会作者的情感。2指导学生朗读，同时注意诗句的节奏（停顿、重音）示例：梦/会开出/花来的，在/青色的/大海里，梦/会开出/娇妍的/花来的：在/青色的/大海的/底里，去求/无价的/珍宝吧。深藏着/金色的/贝/一枚。3学生讨论：你去攀九年的冰山吧，它有天上的云雨声，你去航九年的瀚海吧，它有海上的风涛声，然后你逢到那金色的贝。它会使你的心

5、沉醉。把它在海水里养九年，当你鬓发斑斑了的时候，把它在天水里养九年，当你眼睛朦胧了的时候，然后，它在一个暗夜里开绽了。金色的贝吐出桃色的珠。把桃色的珠放在你怀里，你的梦开出花来了，把桃色的珠放在你枕边，你的梦开出娇妍的花来了，于是一个梦静静地升上来了。在你已衰老的时候。4再读全诗，体会作者的情感。5这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。简要概括其抒情脉络。明确：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。诗的开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价

6、值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦——寻梦——再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫的岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。六、课堂总结七、课堂巩固八、布置作业第二课时一、复习导入二、新课学习三、课堂探讨1理清思路，领会抒情脉络。全诗分为三部分第一部分（第一节）：诗歌的引子。第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰。2分析课文1）“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的欲望？2）“在青色的大

7、海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎样一种姿态？3）“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？6)如何理解“它在一个暗夜里开绽了”？7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？3分析意象，说出作用作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”