中等职业教育文献综述

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1、中等职业教育文献综述一、国外中等职业技术教育专业设置状况发达国家的职业技术教育是随着工业化的进程而发展起来的，经过几百年的发展，各国都形成一套适合本国国情的中等职业技术教育模式，其中不乏许多值得我们借鉴的方法和经验。以下简要介绍各国中等职业技术教育设置现状以及问题以供研究借鉴之用。(一）部分发达国家中等职业技术教育专业设置现状一些研究者（梁绿琦、王文槿、赵婉莹，2001．6）研究认为：发达国家职业学校的专业划分绝大多数依据职业分类。职业分类一般由国家或者地方的就业住国部门负责制定。各个国家制定或者修改职业分类的周期不同，这个分类的数目也不同，但是有一点是肯定的，职业分类要比学校专业设置精细。以

2、下是部分发达国家中等职业技术学校专业设置状况（吴雪萍，2004．5）：部分发达国家中等职业技术学校专业设置状况表国别专业设置美国会计、嗜好研究、司法管理、企业管理、儿童发展、助理教师、特殊儿童助理教师、婴幼儿、学前儿童照顾、食品和服务经营、烹调、食品经营服务技术、饭店旅馆经营、法律助理、行政管理、文秘、普通行政、督导管理等。英国工程制造、商务管理、汽车工业、建筑、零售、饭店与餐饮服务、电力安装工程、美发、健康与社会服务、育儿、财会、顾客服务、旅游服务、信息技术和管道维护等。德国机械制造、建筑、化工、企业管理、商业财政、电力、家政、护理、电子运用技术、计算机应用、信息管理、环境保护、精密仪器、材

3、料工程、能源等。瑞典艺术、经营管理、护理、娱乐、建筑、电机工程、能源和食品、手工艺、保健、餐饮、工业、传媒、养殖与种植、交通工程、自然科学、社会科学等日本机械工学、电气工学、建筑、金属工学、航空、印刷工学、航海、无线电通讯等。(二）国外中等职业技术教育特点以及问题1．国外中等职业技术教育特点:（1）中等职业技术学校众多,遍布全国,在校生数量庞大（2）专业门类齐全,（3）学制较短,学费便宜.中等职业教育体系在发展之中具有灵活机动的特点,这对培养社会经济各个部门所需要的人才具有重要意义.（吴雪萍，2004．5）2．国外中等职业技术教育存在的问题，主要表现在以下两个方面：（1）教育的周期较短,造成毕

4、业生质量问题.（2）师资问题。现有教师人数不够，且年龄偏大。（《职业技术教育（教科版）》,2004）(三）国外中等职业技术教育专业设置发展趋势某些研究者（韩云等1998.2；吴雪萍，2004.5）认为，外国中等职业技术教育专业设置的发展趋势总结为以下几点：1.职业技术教育专业设置面向可持续发展2.专业设置重视关键能力培养3.加强教育部门、就业部门和产业部门之间在中等职业技术教育专业设置方面的合作.4.中等职业技术学校教育的专业应该与终身教育相衔接5.根据地方需要,合理设置专业和课程,突出课程的基础性和实用性,二、我国中等职业技术教育专业设置状况(一)总体状况中等职业技术教育在我国教育体系之中处

5、于承上启下的重要地位,它不仅连接初等教育,而且衔接高等职业教育,为高等职业教育机构提供合格生源。目前,我国中等职业技术教育事业呈现迅猛发展之势.据最新统计,中等职业教育在校学生数已突破1800万，创历史新高。尽管我国中等职业技术教育从建国以来有了长足的发展,却仍然存在有效供需不足的缺陷，主要表现为主体没有相应的主观愿望，主体缺乏相应的支付能力（经济能力和学习能力），社会不能提供满足需求的供给。因此，虽然职教学生数上升，但是中等职业教育仍存在生源质量下降，职教资源严重流失的情况。（黄晓玲，2002）(二)我国中等职业技术教育专业设置的基础理论1.专业设置的指导思想我国中等职业技术教育“以邓小平理

6、论和‘三个代表’重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，深化教育教学改革，大力推进体制机制创新，加强基础能力建设，进一步扩大招生规模，全面提高办学水平和质量，努力实现职业教育的新发展”。(陈至立，2004)2.专业设置的基本原则有关我国中等职业技术学校专业设置的原则，一些研究者（朱新生、贺文谨，2000；赵得申、于兴芝，2003）指出：（1）科学性原则。专业设置指导思想要正确，专业划分要科学，名称要规范，专业设置的操作过程要遵循科学性原则。（2）适应性原则。专业结构必须与区域的产业结构和就业结构相适应，专业口径要与社会职工分工情况相适应，专业设置必须适应中等职业学校

7、的发展情况。（3）效益性原则。保持适度的专业规模，保持专业的相对稳定性，形成专业结构的综合优势。（4）发展性原则。立足于学生的可持性发展，立足于专业自身的可持性发展，立足于学校的可持性发展。(三)我国中等职业技术教育专业设置现状的特点及问题1．专业设置现状特点：专业设置越来越适应经济发展的需要，第一、第二产业相关专业数量减少，第三产业相关专业增加；专业数量增长快、变化频繁；适应科技发展的需要，专业