初中作文要引导学生正确运用修辞

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1、初中作文要引导学生正确使用修辞小林中学宋洁关键字：作文修辞摘要：作文教学中给予学生正确引导，恰当运用修辞使学生的作文更精彩。开学初，曾经对一个班级进行过调查，其结果如下：修辞类别比喻拟人引用夸张排比对偶反复反问设问没用修辞的作文24篇使用4次使用2次使用6次使用1次000使用1次010篇调查中发现，学生对于修辞手法的运用存在着以下问题：1.修辞手法运用少而且单一。2.修辞手法运用错误率高。同时我们还发现学生的作文越写语言越缺乏文采，学生的笔下只有抽象的道理，简单的事例，无病呻吟似的抒情等。大话空话者有之。俗话说：“三分长相，七分打

2、扮。”扮靓作文就要靠修辞手法的运用来打扮，让作文锦上添花。我们都知道作文是语文教学的重中之重，它在语文试卷中所占的分值最大的，中学语文试卷作文的分值是50分，比重相当大。可见学生作文水平的高低对于学生成绩的判定有着极大地作用。一篇好作文的标准是要构思巧妙，立意新颖，中心明确，条理清晰，主题鲜明，重点突出，语言生动，表达灵活，题材新颖，内容深刻等。作文在追求立意新颖的同时，也要追求语言活泼，4形式多样。语言既是思想的花朵，也是文章构成的主要要素。因此学生在写作时，教师要给予学生正确的引导，要让学生懂得修辞手法在作文中的运用可以造就不

3、同的文章风格，但有一点可以肯定，那就是学生学会恰当地在作文中运用不同的修辞手法会使学生的作文更精彩，作文形式更加活泼。例如：岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 一句写雪景美景，以梨花比喻冬雪，联想奇特美妙，格调豪迈。诗人运用比喻的手法将一片银白的世界变成一片欣欣向荣、生机盎然的春天，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此说明诗人化苦为乐，积极向上，乐观、热爱生活的情怀。因此，正确使用修辞手法是作文中不可或缺的重要手段之一。如何让学生学会正确运用恰当的修辞手法，写出好的作文来呢？首先利用课堂教学，

4、进行合理且有针对性的训练。主要是参照修辞手法运用的比较好的课文，学生在理解课文的基础上进行有针对性的训练。比如：《从百草园答三味书屋》中，第二自然段中运用了比喻、拟人等修辞手法将小虫等动物写的活灵活现。可以让学生仿照课文中的修辞手法的运用，联系生活实际也写一组句子等。达到强化运用修辞手法的目的。又：老舍在《济南的冬天》中运用比喻和拟人的写法，把济南比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”等，不但形似，而且神似，生动贴切。学生在感受和理解课文后，可以仿写课文。有了修辞句和文的训练，学生在作文中就知道在什么时候需要用什么修

5、辞手法了。其次要激发学生的阅读欲望。那就是增加学生的阅读量，在学生读好课内书基础上，尤其是让学生多读课外书，引导学生“好读书，读好书”。比如：学生在进行课外阅读之前，教师要给学生在阅读的方位之内进行指导，甚至可以说明读什么书，读什么报，读什么杂志等。4一般要求学生人手一份中学生作文类的书等。因为在这样的书或杂志中的作文有相当一部分作文中是不同程度地采用不同的修辞手法的。例如：《全国优秀作文选》中，《一代倾城逐浪花》的开头：是否听到过她踏足在青石板上零碎的脚步声？是否目睹过她斜睨在古弄堂里高傲的眼神？是否留意过她常穿的晚清旗袍上烫金

6、的妖冶玫瑰？……小作者在文章的开头不仅用了反问，而且用反问句有构成了排比句。两种修辞手法交织在一起不仅问还让读者感受到张爱玲那标准的名门之后，拥有高贵的血统，在钟鸣鼎食的光环下，家族留给她的是永远的凄楚。又：《中学生学习报》中的《成为迎向暴风雨的麦子》，……风霜之后，柿子变红，萝卜更甜，人生有何尝不是如此？记得电影《美丽人生》的导演兼演员罗贝多贝里尼在上台领取奥斯卡金像奖是说：“我要感谢我的父母，因为他们给了我一个贫穷的童年。”……在这里小作者运用了引用的修辞手法来说明贫穷并不可怕，要在贫穷中努力进取才是真谛。还可以推荐学生读中外

7、史书、文学名著等。这主要以每学期语文教材上要求学生读的名著为主。让学生能随时接触到文学书籍。通过阅读获取大量的课本中得不到的信息，以提高学生文学素养。例如：《海底两万里》中有这样一段描写：……我们在很细，很平，没有波纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。……运用形象的比喻说明海水的清澈以及在海底的感受。让读者有一种真实的感受，更形象生动。学生通过大量阅读才能在好的书或文章中尽快学习修辞手法的运用。第三，作文训练时，教师要提出具体的要求。在学生课内课外修辞手法的阅读学习和训

8、练的基础上，进行作文训练。要求学生在作文开头、结尾或文章的中间恰当运用修辞，规定至少用一种修辞手法。可以在确定好题目后，根据题目的内容在文章的开头采用排比句、比喻句、拟人句等。例如：4李文灵同学在《总是要长大》一文的开头是这样写的：“光阴似箭，日月