莱州双语学校办公室总结

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1、莱州双语学校办公室总结莱州市双语学校学习考察报告一、学习总体感受莱州市双语学校是一所务实而又创新、规范且有特色、全面创优的现代学校，学校环境整洁建筑设施完备且极富文化教育意义，以赵福庆校长为核心的领导团队敬业、专业，管理精细到位高效，教师队伍整体风气正、工作实、有成效，通过“套餐式”课程的实施使国家课程方案得到落实且富于创新，“合作达标”教学模式注重合学习作和达标落实，教学效果显著，知行序列德育模式成效显著，学生彬彬有礼，普遍大方、好学，“读研写”教师专业发展模式带动了一大批优秀教师的成长。17按照众人一致的说法是，双语学校发展到今天得益于他们有

2、一个对教育有着真诚热爱与追求，勤奋好学智慧大气眼界高远务实创新的赵福庆校长。教科室吴艳华主任说，赵校长是双语学校宝贵的文化。二、具体考察情况和启示（一）“套餐式”学校课程学校模范遵照并创新执行国家课程方案，形成了独特的“套餐”课程理论：国家、地方、学校三级课程是为了满足学生成长需要而设置的“营养套餐”，其中国家课程、地方课程和必修校本课程属必备餐，两级（校级和年级）社团课程、休闲教育课程（社会实践和社会培训机构）和自组织课程（小组、班级和家教）属“自选餐”，分别由学校、教师、学生和家长等开发，采取集中、分散、走班、自主等形式实施，形成了一套完整的

3、课程开发、实施、评价体系。“套餐式”学校课程的实施丰富教育内容，活跃了学习生活，对于拓展学生多元知识、培养多种能力和形成积极情感起着重要的作用，对于促进学生全面健康发展有着非凡的意义和重要的价值。（二）合作达标教学模式17鲍校长介绍双语学校自创建以来，就没有间断对教学的改革，经历了目标教学、自主课堂创新教学、小组合作学习教学，到现在的合作达标教学。合作达标教学是以小组为基本组织单位，以合作为主要方式，（以导学提纲为基本）以共同达标为目标追求的一种教学模式。合作达标教学是对目标教学与合作学习两种理论的整合、发展和创新。合作达标教学的基本特征是：目标

4、定向，合作共生，反馈矫正，合作共赢。合作达标教学模式的建构，是从教学论的角度出发，以单元教学为单位，围绕教与学的全过程，从单元教学的三个关键环节和三种基本课型、学习过程中的四个主要要素进行全面建构，称之为“三三四”操作模式。1.单元教学的三个重要环节（1）单元合作备课从纵向和横向两个维度构建知识网络，提取与新知识相联系的认知前提；进行学情分析，确立学习目标；拟定突破重难点的方法措施。（2）单元达标测试17要求试题和目标建立科学的对应关系。（3）课时备课——建立“课时备课包”a.导学提纲的编写（重点）b.教学案的设计：学案和教案整合，称之为学案基础

5、上的“批注式”备课。c.PPT课件设计：倡导将导学提纲制成PPT，将情景设置、学习方法、课外资料、变式练习、拓展训练与导纲进行“超链接”。课堂上根据需要有选择地打开链接。避免了“课堂跟着预设跑、课堂围着课件转。”2.单元教学的三个基本课型是：新授课，复习课，反馈矫正课。3.合作达标教学的四个主要要素（1）超前学习——课堂学习前置（自主合作、问题卡）（2）合作探究——问题设计、合作技能17（3）当堂检测——形式、题目、标准（4）堂堂清和单元清——课后（“两清”是学生课堂学习的延伸和补充，是实现达标的有效策略。“两清”的标准是基本知识和基本技能达到学

6、习目标的要求。“两清”的主要途径是“兵教兵”。）副校长鲍海起在谈到多年来教学改革得失的感悟时如是说：“课堂教学改革贵在坚守，要有坚强的信念，顽强的毅力，迎难而上的精神。在课改整体推进过程中，常会出现瓶颈制约，还会出现“高原现象”如果失去信念和毅力，将会前功尽弃。课堂教学改革，对学校领导来说，缺少的不是思想和理念，而是整体推进的策略和信心；对教师而言，缺少的不是观念和技术，而是克服自身的思想惰性和行为惯性的毅力。”17反观多年来我们的教学改革，正应了鲍校长的分析，其实我们一直也在不断摸索前行，但终未形成学校统一的整体推进的有效模式和行为，到目前为止

7、基本上还是”单兵作战”状态。单兵作战靠的是以学生既有发展水平（生源质量）为前提，成败决定于教师个人的理念、素质、能力和水平，试想，在当前形势下，我们在生源质量、师资水平、办学条件等方面与周边城区学校甚至众多农村学校相比还有多少优势？靠传统的教学方式恐怕是难以为继了，改革是我们必须坚持的方针。我们的出路应该定位在：形成统一思想（从干部和骨干教师抓起），健全制度保障，加强有效教研，规范统一教学行为，抓住自主、合作、分层、达标四个关键要素，从统一小组建设抓起，强力推进“自主合作，分层达标”教学改革，通过改革提士气、聚人心、强能力、育名师、提质量。我们的

8、心态应该还如鲍校长所说：“不求华丽课堂之名称，但求务实课堂之高效”。（三）“读研写”教师专业发展培养模式由于缺乏环境的支持和正确发展路径