研究性学习教学课例

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1、综合实践活动研究性学习教学课例垣曲县铜矿峪学校田群涛一、设计思路传统的学校教育模式基本上是一种接受教育，教育的功能仅仅停留在承传人类已有的科学文化知识，更多的体现在习得和模仿那些被证明为惟一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活。它更多地是单一、封闭的思维方式，追求知识存储的量。学生只是知识信息的接受器，处在一种被动接受的学习地位上，重复和再现所学知识和技能。而当今科学技术的发展使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的、多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界。针对这种情况，教育部把研

2、究性学习纳入初中的必修课。所谓研究性学习，是指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。本课的选题是山西出版集团.山西科学技术出版社共同出版的《综合实践活动.研究性学习》八年级下册单元2人与环境.关爱我们的健康的学习内容，我选择了《河道污染调查与防治方法》作为本次研究性学习的主题。研究性学习要突出学生主体性参与，探究式研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，以个人和小组合作的方式进行专题研究的学习方式。学生亲身实践获取知识，培养科学精神，形成科学态度，学习科学方法，提高综合

3、运用知识、解决实际问题的能力，提高研究探索和社会实践的能力。理察德•萨其曼认为：科学家用来解决问题，探究未知的理性智略可以传授给学生。在探究过程中，教师通过提出问题，创设情景，模拟科学家解决问题的过程，使学生经历与科学工作者进行科学研究中相似的过程，学习知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学研究方法，领会科学创新的艰难，从而培养学生自身的科学精神。垣曲县在最近几年里发展较快,但环境的和谐与发展并没有很好相统一.我们看到的是大楼一幢幢拔地而起,宽阔的公路一条条的修建。而县城的环境却一天比一天不尽人意,就像我们学校附近的

4、那条河流,已成为了死水.生命之源正悄然断绝.这是我们美丽中条的遗憾.作为县城的一分子.我们看在眼里,痛在心里.我们决心为这做些力所能及的事.但我们能做的很少.最有价值的事,便是动员这里的每一个成员把 保护环境 宣传开来,并使之深入人心,从而使微薄的一份份力量焕发出无限的威力!  二、教材分析1、义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运

5、用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。学习方式的转型是研究性课程的背景；学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向；学习自由的追求是研究性性学习课程的理想境界。2．本课的学习目标是让学生尝试在开放的和社会环境中选择河道污染的现象进行调查、访谈，对调查的数据进行多层次的整理和分析，初步学会根据调查数据和事实分析问题的现象和本质，并提出有意义的建议和策略。三、学情分析初二的学生虽然

6、具备了一定的进行探究的意识和能力，并具有了探究的自然科学和人文知识，但进行实地的调查和访问的实践比较少，本批学生都出生在一九九六年之后，绝大多数都是独生子女，在小组活动中的配合意识欠缺并缺乏与他人进行主动沟通与交流的勇气和技巧。在地理科目中学生学习了《水污染及其治理》为本课的进行奠定了知识基础，学生需要将所学的知识，在实践活动中进一步应用，实现由知导行、学以致用的目标。四、教学目标1、知识与技能层面上使学生在自我探究中了解水污染产生的原因，水污染的类型、危害，防治水污染的措施。2、过程与方法层面上让学生通过实践，通过自己查阅资

7、料、整理资料并利用资料，解决问题的能力；培养学生实地考察、水样采集、水样处理、观察水样的动手能力；培养学生自己完成调查报告的逻辑归纳能力。3、情感、态度与价值观层面上，通过学生自己查阅资料、实际考察得到的结果，让学生们了解水污染的危害，认识到水污染的防治迫在眉睫，认识到保护水源的重要意义。治理水污染人人有责。鼓励学生从自己做起提高环保意识，真切地感受到保护水资源是每个公民的神圣职责。五、教学重点、难点和关键点1、教学重点水污染的原因、类型、危害及防治措施。2、教学难点污染后的水体为什么会变黑发臭？水污染的治理为什么举步维艰？3

8、、教学的关键点让学生了解水污染的现状，面对日益严重的水污染，治理水污染已经到了迫在眉睫的紧要关头，我们应从自身做起，保护水环境。六、教学方法以自主探究为核心，给学生提供充足的探究材料，让学生自主选择探究的方向，引发探究兴趣；教师归纳问题，提出假设，给学生提供探究内容和方式的启