比较文学授课教案

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1、比较文学授课教案作为一门独立学科，比较文学有其特有的性质、独特的研究对象和自身的发展历史。第一节比较文学的定义和性质一、比较文学的定义（一）前人定义及其评析作为一门学科的规范，尤其是入门的学习，必须有一个能概括学科内涵（实质）和外延（对象）的定义。举国内一些权威学者对“比较文学”的定义：1.1.         季羡林：“顾名思义，比较文学就是把不同国家的文学拿来比较。这也可以说是狭义的比较文学，广义的比较文学是把文学同其他学科来比较。包括人文科学与社会科学，甚至自然科学在内”（《中国比较文学年鉴》P70，北大出版社1987年）2.2.         钱钟书：“

2、比较文学，作为一门专学科，则专跨越国界和语言界限的文学比较”（《中国比较文学年鉴》P48.北大1987年）。3.3.         乐黛云：比较文学“是文学研究的一个分支，它是历史地比较研究两种以上民族文学之间相互作用的过程，文学与其他艺术形式以及其他意识形态相互关系的学科。“（《中国大百科全书·外国文学》第1卷P135）4.4.         卢康华、孙景尧：“比较文学是跨越国界和语言界限的文学研究，是研究两种或两种以上民族文学彼此影响和相互关系的一门文艺学学科。神经衰弱要通过对文学现象同与殊异的比较分析来探讨其相互作用的过程以及文学与其它艺术形式和社会意识

3、形态的关系，寻求并认识文学的共同规律，目的在于认识民族文学自己的独创特点（特殊规律），更好地发展本民族文学乃至世界文学；它是一门有独立的研究对象、范畴、目的、方法、历史的文艺学学科“。（《比较文学导论》P76.黑龙江人民出版社1984年版）5.5.         曹顺庆等著：“比较文字是以世界性眼光和胸怀来从事不同国家、不同文明和不同学科之间的跨越式文学比较研究。它主要研究各种跨越中文学的同源性、类同性、异质性和互补性，以影响研究、平行研究、跨学科研究和跨文明研究为基本方法论，其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学特性，加强世界文学的相互了解与整合，推动世界

4、文学的发展”（《比较文学论》P47，四川教育出版社2002年版）。（二）我们的定义及其阐释作为定义，必须包括学科的目标、实质、方法、对象等，又要求简洁扼要。试定义“比较文学”： 比较文学一门以探寻人类文学共同规律和民族文学特色为宗旨，以跨文化研究为实质的文学研究；它以对话作为方法论基础，对不同文化体系的文学之间的历史事实关系、美学价值关系以及学科交叉关系进行汇通的研究。 这一定义综合了前面定义的内容，又融入了我们对比较文学这一学科一些基本问题的理解：第一、“探寻人类文学共同规律民族文学特色”，作为比较文学的宗旨是任何其他形式的文学研究不能取代的。一般的国别文学研究

5、，可以在本文化体系内探索文学演变规律，看到民族文学的独特性，但达不到寻求人类文学共同规律目的。而且其民族文学特色没有其他民族文学的参照比较，也是自说白话，“特色”无从谈起。而一般的文学理论研究，研究的是文学的普遍性规律，确以忽略各自民族文学的独特性为特点。只有在比较文学研究中，通过跨文化的文学比较，对“人类文学的共同规律”和“民族文学特色两个方面都是一种自觉。在比较文学研究中，这两者是一个问题的两个方面，互为表里，互相依存，两者不容分割。第二、“跨文化研究“是比较文学的实质。不少人定义“比较文学”时，常用“跨国界、跨语言、跨民族、跨学科”等跨文化是最本质的特点，是

6、对比较文学研究对象确定根本的依据，“跨国界”、“跨语言”、“跨民族”等都不是根本依据。蒙藏民间文学的比较没有跨国，但是比较文学，英、美文学没有跨语言，印度英语作家的创作与英国文学比较，没有跨语言，却是比较文学研究，海外华文文学研究也是比较文学；印度人祖先和伊朗人祖先都是雅利安人，他们的古代文学比较，当然是比较文学。这里的“跨文化研究”，包括两个层面的“跨文化”：一是跨越文学的所属的文化体系；二是跨越大系统中与文学同一层级子系统，即跨学科。对于“跨学科”研究，有论者认为不属比较文学，认为“跨学科的文学研究必须同时又是跨文化的研究，哪才是比较文学，……单单‘跨学科’不

7、是比较文学研究”。（《比较文学学科新论》P104.江西教育社2002年版）。这是对“跨文化”的理解单一。而且更重要的是，强调“跨文化”，暗寓着比较文学研究必须进入到文化层面的研究，才具有其深度和生命力。第三、“以对话作为方法论基础”，这里强调比较文学研究在方法论观念上的沟通、平等意识。比较文学研究的具体方法是多种多样的，但其方法论基础是“对话”。由俄国学者巴赫金提出的“对话理论”，在西方得到热烈反响，借用这种“对话理论”，作为比较文学研究的方法论基础，已经得到很多学者的认同，这是打破“欧洲中心论”的多元文化时代比较文学发展的要求。从方法论上说，也要在总结既有的研究

8、成果的基础