五年级下册口语交际习作一

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1、口语交际·习作一学习目标：使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高口语表达能力。了解课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用 提高学生的口语表达，沟通和交际能力。会以书信的形式说真话，诉真情。学习重点: 通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。回忆书信的格式及写法，确定正文的重点内容是进行习作。学习难点: 说话吐字清楚，大方自然，有条理，语言简洁，表达清楚。了解和学习课文中的一些写作方法，并在习作中借鉴运用。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际课型：自学探究交流展示主备人：沈迎辉

2、　审核：　　　编号：130507学习目标：明确讨论要求，学会倾听，评价。通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。策划活动训练学生思维的调理性以及语言表达能力.。1．谈话导入：　　我们的祖国地大物博，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓浓的地域特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比的自豪和骄傲。　　2．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎么才能和他们建立联系，认识他们了解他们呢？请同学们出谋划策。　　小组交流推荐同学在全班交流。3．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“

3、手拉手”活动增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在祖内商量交流。汇报点拨：支助活动书信来往联谊活动网上交流4.小结　　习　作　课型：自学探究交流展示主备人：沈迎辉审核：编号：130508-11第一课时学习目标：回忆书信的格式及写法，确定正文的重点内容是哪几部分,学会写信。会以书信的形式说真话，诉真情。　学习过程： 人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。我们这节课就从不同的角度与山区小朋友们进行交往。1回顾习作的要求，小组讨论：（1）写一封信，信的正确格式是什么？（2）确定好先写什么，再

4、写什么。2.回忆格式，明确写法。（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。2.出示例文

5、，分析这篇习作的布局谋篇，看看作者正文部分先写了什么，再写了什么，重点写了什么。师生总结板书：可按如下顺序：介绍自己（略写），介绍家乡并说出想法（详写），提出建议（略写）1.请同学们自读教材第二自然段，说一说你们有什么发现？2、讨论：在你的习作中可以写哪些方面的内容？第二课时学习目标：自写作文，培养独立完成习作的好习惯。学习过程：自主习作，教师巡视指导。第三课时学习目标：修改习作，欣赏他人习作，明白怎样写才是一篇好作文。培养写作后修改的好习惯。学习过程：1、学生自修作文。2、同桌互相修改。3、请同学在班内念出

6、自己的作文，大家评一评。4、再一次修改自己的作文。第四课时学习目标：把修改后的作文写在作文本上。培养耐心细致的好习惯。学习过程：◆抄正习作。　回顾.拓展一学习目标：1.通过诵读，理解诗句的意思。2.学习趣味语文，积累诗歌，体会语言文字的妙不可言。3. 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。学习重点:对本单元的教学内容进行回顾与整理，结合课文内容和搜集到的资料，交流对祖国西部的感受。学习难点: 引导学生结合课文内容和搜集到的资料，交流自己对西部的感受，并体会课文在写法上的特点。学习过程:（一）出示自学指导

7、一1、请同学们结合课文内容和搜集到的资料，交流对祖国西部的感受。2、比较学习交流：《草原》一课不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。这两篇课文在写法上很有特点，让我们交流一下这方面的学习体会。交流汇报学习成果，教师可适当点拨：1.祖国的西部包括12个省、自治区、直辖市。占地面积广、资源丰富、名胜古迹众多、自然风光美丽、有闻名中外的特产、也有各领域的专家。2.《草原》一课最主要的写法特点是情景交融；《白杨》一课在写法上的

8、突出特点是托物言志，借物喻人。 梳理单元结构，增强学生的交流意识。 （二）出示自学指导二1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.初步理解诗句的意思，与同学交流。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,狂风劲吹，波涛滚滚，巨大的水势如同来自天涯。现在可以沿着黄河之上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家。3.再读诗句，注意朗读的节奏、韵律。4.练习背诵。（三）学习趣味语文。1.引入：中国的语言文字可谓妙不可言，在不同地