“海量阅读”阅读推介

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1、阅读推介：多年来，语文教学就是落实一本教材。无论是苏教版、人教版，还是鲁教版及其他版，最终仍旧是“一纲”下的多本教材。一学期下来，教师紧紧围绕教材施教，或读、或诵、或讲、或写、或讨论分析……都是在落实这本教材。学期末测评范围依旧是教材，如果超出教材范围，教师们则认为这是“超纲”。专家编选的教材内容，无疑是文质兼美的文章，但是一学期不足四十篇文章的分析研读，实践证明学生的语文能力仍旧难以得到质的提升。之所以学生五年学习下来都不能得以发生质变，就是因为“量能不足”。虽然新课标中明确规定了学生的课外阅读量，然而由于学生的课外阅读处于松散管理状态，“量”和“质”都难以保证。我们知道对

2、于任何事情都是入门者易，门外汉难。从潍坊参加韩兴娥课堂艺术研讨会回来，正认真阅读由她撰写的《让孩子踏上阅读快车道》，韩老师发现语文教学多年以来的病症，并进行了积极的探索和实践。课外材料课内读，这样做，教师不但保证了学生的阅读时间、阅读内容，还保证了学生阅读的质量。这对于学生语文素养的提升，起着至关重要的作用。韩老师“海量阅读”的做法是完全符合科学的语文教学规律的，既具有可操作和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的。对于“大量阅读”，韩老师也说我们龙口是先行者，所以特意向大家强力推荐阅读，也希望大家向身边的语文教师推荐，以抓好“双轨教学”。《快车道》一书非常畅销，一年出版多

3、次还供不应求，因此，我把此书的第一章整理出来，让大家先睹为快，希望大家对自己的语文教学有所启发，有所帮助，有所创新！也希望大家树立正确的“舍得”观——舍去繁琐的分析，得以大量的美读；舍去无义的讨论，得以静心的感悟；舍去一厢情愿的讲解，得以有滋有味的自省。省出大量时间，以备实施更多的语文素材。韩兴娥简介韩兴娥，山东潍坊高新区北海学校语文教师，第二届齐鲁名师建设工程人选，从三年级开始，她仅用两个星期就能教完语文课本，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书。“课内海量阅读”被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。被评为全国2010年推动读书十大人物。通过

4、10年的实验，她的“课内海量阅读教学”越来越完善，出版的《让孩子踏上阅读快车道》成为当当网畅销书，为海量阅读提供了许多可操作的方法。一本现行教材讲授一个学期，这是全国绝大多数学校撼之不动的铁律，可是韩兴娥只用两个星期就将一册语文教材教完了，剩下的课堂时间，她只是带领学生一起到处搜罗图书，不停地“读、读、读”！早在几年前，潍坊市教研员薛炳群听韩兴娥的课时，学生在课堂上的表现让他连连惊呼：“个个是播音员，人人是小天才！”于是韩兴娥的“课内海量阅读”催生了全市的“主题学习”实验，潍坊市的语文课堂有了颠覆性的变革，学生一节课学习一个单元，甚至一节课学完十几篇文章成为许多语文教师得心应

5、手的常规，每学期在课堂上和学生共读100多万字在潍坊成为普遍现象，从而成就了学生轻松愉快的海量阅读。走进韩兴娥的课堂，你会发现，“两周教完一本教材”完全可行。她给一年级的小学生提供的读物就是简单有趣的儿歌。她将学生在幼儿园读过的那些熟悉的儿歌编成小册子让学生“自学”，不露痕迹地把学生领入读书识字的天地。《小书包》、《国旗》、《写字姿势》、《爱护眼睛》等儿歌也成了识字的好材料，结合入学教育读儿歌认生字，一年级的蒙养教育水到渠成。创造情境识字，是韩兴娥的独门招术。她把学生的姓名做成大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上练习拼读，学生乐得前仰后合！以阅读的大环境为训练场，使学生在

6、口诵心惟中获得了识字的神功。走好第一步，奠基一百年，韩兴娥在刚踏入校门的学生心中播撒下热爱阅读的种子，“课内海量阅读”实验悄悄拉开的序幕，孩子们欢呼雀跃地走进书的沃野。到了三年级，一本新教材只用两个多星期就能学完，把以前语文课堂上让学生反复咀嚼课本知识的时间用来“海量阅读”。学生诵读的文章多了，内化于他们心中阅读的种子就会自然萌生嫩芽，吐露翠绿，绽放馨香。韩老师的事迹被媒体报道后，每个星期都有来自全国各地的同行前来听课，那些腹有诗书的“韩门弟子”在众人面前高谈宇宙之奥妙，纵论天下之文章。　　韩兴娥建立博客跟家长沟通；带领年轻老师们读书；把大量的读本带进课堂，师生共读，家校共读

7、。从2010年春季开学后，潍坊市教育局为韩兴娥等3名老师开通了“课堂直播系统”http://218.59.136.108:8000/，每个星期通过网络对全市直播她的家常课供老师和家长共享，引领更多的师生踏上幸福的书香之路。附：韩老师文章“课内海量阅读”不是梦“课内海量阅读”不是梦——韩兴娥的“课内海量阅读”三部曲“课内海量阅读”，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。低年级在“海量阅读”中识字，中年级在“海量阅读”中积累，高年级则是“海量诵读经典”，我称之为“课内海量阅读”三部曲。低年级：在“海量阅