泉州幼儿师范高等专科学

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1、泉州幼儿师范高等专科学校艺术教育专业建设方案高职高专的专业建设是社会需求与教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键。为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和省政府办公厅转发的《高等职业教育服务海峡西岸经济区改革与建设工程》(闽政办〔2008〕59号)、《海峡西岸经济区建设技能型紧缺人才培养实施计划》(闽政办〔2008〕50号)和省教育厅《关于适应海峡西岸经济区建设进一步优化高校专业结构的若干意见》（闽教高〔2007〕65号）等文件精神，促进艺术教育专业更好地适应海峡西岸经济区建设

2、和产业结构调整需要，以及泉州市“十二五”规划期间地方经济和社会发展对学科专业发展的需求，不断提高专业的教学质量和社会效益，制订本建设方案一、专业建设基础艺术教育专业开设于2005年6月，是在原泉州幼儿师范学校学校转型升格发展而成。学校是由泉州市人民政府举办的一所全日制大专层次公办学校。立足泉州、面向全省，主要为基础教育培养适应教学、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。（一）专业设置与成效建校以来，学校转变办学观念，遵循“以服务为宗旨、以就业为导，向走工学结合道路”的办学方针，确立学校的办学定位，从专业建设

3、入手，做了大量的市场调研工作，组织成立了由市行业学会、事业单位专家和学校骨干教师组成的专业指导委员会暨校企合作委员会，对艺术教育专业设置进行研究和指导，为合理设置专业，主动适应社会需求奠定了良好的基础，开设了艺术教育专业。目前本专业开设有学前教育、音乐教育、美术教育三个专业方向，学制有高中起点三年专科和初中起点五年制专科两种，共有在校生300多人。教师26人，专任教师副高以上职称有7人，硕士学历有6人，双师结构占占59%；拥有校级精品课程5门，省级精品课程212门，团队成员有全国、省级“优秀教师”，有省“特级教师”、“市先进工作者”，有校级

4、“专业带头人”和“教学名师”，有4名“十佳青年教师”；几年来，团队成员多人次获得各级教学竞赛奖，承担或已完成校级以上科研课题10个，其中有国家教育部、财政部子课题一项；教师教研论文有40多篇发表于全国、省各级CN刊物；自编和参编艺术类教材12部，大多由复旦大学出版社出版，其中有一部自编教材入选国家级十一五规划教材；多人次获教育部、教育厅教学成果奖；有多项艺术项目在全国和省市比赛中获奖，2009年成立了《闽台乡土艺术教育》研究所，艺术教育专业已成为该学校的品牌专业和特色专业。（二）实践基地建设本专业的实践教学条件包括校内实训和校外实习基地建设

5、，能够满足学生职业训练的需要，现有艺术教学大楼6000多M2，钢琴,230多台，建有管乐队、鼓乐队、民乐队，还有演出厅，软硬设施较为齐全。同时，积极探索校企合作、工学结合机制，共建学习性的实训基地；根据职业技能培养的需要设计实践教学体系，以真实的工作任务或服务任务为载体设计实践教学项目与内容，由具有行业企业经历的教师或来自行业第一线的兼职教师进行教学与指导，实习大纲、考核标准与办法健全。1、实训基地现状：(1)校内实训基地一览表序号实践基地名称平方数设备值(万元)备注1奥尔夫音乐教学专用教室185.764.2797适用于:艺术教育专业音乐教

6、育专业学前教育专业等2琴房2730.67190.003鼓乐教室196.002.564古筝教室156.81.755数码钢琴教室842.835.006合唱教室607.63.6007舞蹈厅1597.41.008写生教室、国画教室、手工教室1519.005.0009艺术美术展览教室560.562.00010演播厅1646.430.0011音乐教室1391.62.00012健身秧歌实训室606.52.50012（2）校外实践基地目前校外实习基地有8个，包括有泉州实验小学和附属幼儿园等。本专业在校外选择实践基地时，从这几个方面加以考量A.具有思想教育的

7、典型性B.具有专业活动的实践性C.具有现代化管理的先进性D.具有高品位的职场文化。2、确定专业实践基地建设的目标：　（1）创造多元的教育环境。让学生适当参加社会实践活动，帮助学生形成个体道德和完美人格的需要，确立劳动光荣的观念，增强敬业爱岗意识。（2）走“理论与实践相结合”的教育路子。让学生带着书本专业知识去检测自我应用和创新能力，寻找完善自我的目标，促进学生做到知行合一，发展专业特长，提高就业、创业能力。（3）与时俱进，工学结合。将校外实习与就业紧密结合起来，将培养单位与用人单位紧密结合，进行一体化建设，强化学生职场观，为就业单位挑选合格

8、人才提供平台。3、基地建设的内容包括四个方面：　　（1）建立校地共建组织机构。由艺术教育专业负责人、校外兼职教师、基地活动联络员等人员组成，随时研究教育活动，沟通校企意见，实施教