探寻初中思品课堂讨论的魅力

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1、探寻初中思品课堂讨论的魅力内容提要：合作学习作为改变学生学习方式的重要途径之一,受到越来越多的重视,而课堂中“合作学习小组讨论”逐渐成为课堂教学不可或缺的基本要素。但我发现，这种方式要慎用，要用好，才能起到积极的作用，不然，就会流于形式，造成课堂浪费。关键词：课堂讨论、问题设计、学生主体、教师主导新课改形势下，每位教师都在探索着怎样才能让课堂高效，课堂形式多样化，更好地激发学生的学习兴趣。随着新课程改革的进一步推进,合作学习作为改变学生学习方式的重要途径之一,受到越来越多的重视,而课堂中“合作学习小组讨论”逐渐成为课堂教学不可或缺的基本要素。为了调动学生积极性，本人也不断

2、探索着，在设计课堂环节时，总喜欢设置讨论环节，尤其是公开课，觉得这样才符合新课标，才适应新形势，又能调动学生的积极性，课堂也显得较活跃，但我发现，这种方式要用好，才能起到积极的作用，不然，就会流于形式，造成课堂浪费。下面就如何让初中思品课堂讨论突显它应有的魅力，谈谈我的看法。一、精心挑选讨论内容，设计讨论问题，激起学生讨论的欲望。在一些公开课上，有些教师为了烘托课堂热闹的氛围，不顾问题是否具有讨论价值，就让学生进行讨论，课堂讨论注重形式，缺乏有效性，没有达到应有的效果。然而要使课堂讨论达到有效，我认为首先是教师能否挑好讨论内容、设计好讨论问题。1、从学生心理发展的需要出发

3、，激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，初中的学生有好奇、好动、求新、向上的特点。思想品德课在设计讨论问题要抓住这个特点，力求问题的设计形式多样，生动活泼，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。我们在课堂中还要充分利用学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些思想实际问题或现实生活问题来设计问题，激发学生的讨论兴趣，让学生有话想说。2、以学生已有的认知结构为基础，做到难易适度所设计的问题要以学生已有的认知结构为基础，设问必须新颖而恰到好处，问题太难，则如空中楼阁，可望而不可及，讨论就无法深入下去；问题5太易

4、，三言两语了事，就会缺乏思考的余地。“智慧的设问”，犹如挂在适当高度的糖果，虽不能唾手可得，但跳一跳又可以够得着。同时，讨论问题的设计还要有梯度，从比较容易的问题入手，逐步加大难度，使学生的讨论循序渐进，逐步深入，又可使每个学生都能感受到讨论的乐趣。3、以贴近学生生活实际为原则，引导学生积极参与每个人都生活在社会这个大舞台中，每时每刻都离不开社会生活，我们的课堂也一样，脱离了现实生活的课堂教学，就会显得枯燥乏力，激不起学生的兴趣，从而激不起学生的参与热情。因此，课堂讨论问题的设计必须贴近学生的生活，与学生的生活实际相联系，或创设情境使学生身临其境。如在教学“我自信，我能行

5、”一课时，安排了一个找优点的活动话题：要学生找一找身边同学的优点，一下子激发了学生的热情，使学生有话想说，有话可说，所举例子是熟悉的同学，看得见、实实在在的，学生的积极性很高，课堂气氛很活跃。同时，就在学生找优点的过程中，使不少同学看到了自己原来有那么多不为自己所发现的优点，自信指数骤然上升。只有贴近学生生活，与学生日常生活相关的话题作为讨论的内容，才能激起学生的兴趣，引起他们的共鸣，使其积极、主动地参与讨论，这样的讨论才能真正起到启迪学生思维的作用，使课堂讨论有效实用。高质量的课堂讨论取决于讨论问题的有效设置，作为老师，在组织课堂讨论时，不妨多花一点心思在讨论问题的设计

6、上，这样就会有事半功倍的效果。二、指导学生认真准备，尊重学生主体地位，营造良好的讨论氛围。1、指导学生认真做好讨论准备，是课堂讨论顺利进行的基础。讨论要有一定的基础知识作为支撑,否则就会失去判断的标准,陷入没意义的争论当中。因此,在讨论前老师应指导学生认真阅读需要讨论的有关教材及材料,有针对性地搜集相关资料。例如,在讲解“保护环境”这一框时,可要求学生课前调查了解当地存在哪些环境问题,产生了哪些危害,并搜集发生在身边的环境污染的事例。这样,在学生发言后可以水到渠成地归纳出相关的知识点,而且这些身边的事例学生信服,体会深刻,能激发起学生讨论、学习的兴趣，使课堂讨论收到良好的

7、效果。2、营造民主的讨论氛围，是课堂讨论有效推进的必要条件。5在课堂讨论时，教师应允许学生“异想天开”，允许学生“找碴儿”，只有在这样一种民主、和谐、积极、开放的氛围中，学生才会产生主动探求知识的欲望。要营造这样的一种气氛，建立民主和谐的师生关系，教师就不能把自己放在“指挥官”的位置上，凌驾于学生之上，而要与学生平等相处，鼓励学生积极开动脑筋，千方百计地寻找问题的可能性答案，从而使学生养成对问题积极探讨、质疑的良好习惯。这样，学生的思维才能活跃起来，才能敢想、敢说、敢问，创新的火花才能迸发出来，才能真正凸显思品课课堂讨论的魅力