小壁虎借尾巴说课、设计及反思

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1、《小壁虎借尾巴》说课稿一、说内容《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：１、知识目标：　　　　图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。　２、能

2、力目标：　　　　发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。３、德育目标：教育学生礼貌待人。其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。二、说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文

3、字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。三、说教学程序围绕教学目标，进扣《大纲》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：１、创设情景，激趣导入：　　　　这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。２、整体感知，理清思路：这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的

4、眼前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并精心设计三个问题：　　　⑴　整个故事的主人是谁？他在做什么？　⑵　小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？　　　⑶　为什么不借给它？　　　　学生通过回答问题，能初步的感知画面和课文内容培养了学生在快速中捕捉信息的能力。３、深入课文插入难点：通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能──再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？　　　　在这个问题上我采用自学的方法小组讨论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破难点。《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不

5、同语气。３、３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学过程】一、猜谜引题１、出示自编谜语：　叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（壁虎）板书：小壁虎。２、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说小壁虎该怎么办呢？　（向别的小动物借尾巴）　板书：借尾巴。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。　１、借助图画独立读课文：　　　　遇到不认识的字圈出来，想办法认识。　　２、同桌互读课文：　　　比比谁读得最通顺。　　３、指名说说：　　　　遇到不认识的字，你是用什么方法认识的。　　４、课件展示词语，检查

6、认读情况：　　　　xiǎo bì hǔ      jiè wěi bā       wén zi    jiějie             小 壁虎   借 尾 巴   蚊 子  姐姐            yì  tiáo shé     táozǒu    nánguò    xīn wěibā       一条 蛇    逃走    难过   新尾巴　　　⑴　学生先自读。　　　⑵　指名读，齐读。　　　⑶　去掉拼音，自己读。　　　⑷　指名当小老师领读。三、再读课文，整体感知　　１、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？　　　　请大家带着问题再读课文。　　２、指名回答。　　　　板书：小鱼、老牛、燕

7、子。　　　　小壁虎为什么借不到尾巴呢？跟着小壁虎一起去看看吧！　　３、学习第３小节：　　　　（课件出示小鱼图及第３段的文字）　　　⑴　指名读：　　　　　小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？　　　　　（没有）　　　　　是不是它借尾巴时不礼貌，所以小鱼不借给它呢？　　　　　（不是）　　　　　小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。　　　⑵　哪位小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？　　　　　（指名读