小壁虎借尾巴说课

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1、义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《小壁虎借尾巴》——第一课时说课、教案及教学反思姚翔云2010年4月13日《小壁虎借尾巴》第一课时说课《小壁虎借尾巴》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第四单元的一篇课文。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分的调动学生的学习积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字，利用已掌握的知识识字、读书。以下为我对本课的设计与构思：1、充分的把握课文中要求认读和书写的生字2、采用各种方式及手段调动孩子的学习积极性和学

2、习新知识点的兴趣，更为轻松、快乐的学习。3、运用“以文带字，读文识字”的方法落实识字这一教学重点。本课的识字基本上都集中在了课文的第一、二自然段，因此我采用了带学生一边看图讲解课文、一边从读文中找出生字宝宝、指导讨论，汇报识字结果（“小老师”带着其他同学学习新的识记生字，说出识字方法）最后进行检测、反馈（“开火车”认读要求识记的生字）和方法的总结，让孩子从小就养成良好的识字习惯。另外，由于本课通没有一个注音，对于低年级的孩子的学习，是一个难点，因此我设想在课文开始问学生发现本课没有拼音的时候，遇到困难的字是用什么方法解决的？以指引学生

3、自主总结当遇到不会的生字时的方法。4、正确、流利有感情地朗读课文朗读部分，我是通过做相关的图片，让学生可以图文并茂的感受课文中的角色，最终能够准确、有感情的朗读课文。另外，我还制作了课文中的重要角色的头饰，指导和鼓励学生大胆尝试用自己的方法读出自己有把握的段落，进行表演式的朗读，提高学生朗读的积极性，同时激发孩子们读书的兴趣，培养孩子们良好的读书习惯。1、准确、工整地书写要求会写的生字，养成良好的书写习惯在教学书写的过程中，我采取引导学生自主分析生字结构、给要写的字找朋友（扩词）,以及当“小老师”讲解书写生字要注意的地方的方法，带着大

4、家合作学习，并且在学习的过程中时刻纠正和提醒正确的书写姿势，养成学生良好的书写习惯。《小壁虎借尾巴》第一课时教案设计【课时目标】：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哥、姐“等6个生字2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气3、初步了解各种动物尾巴的作用【教学重、难点】1、识字、写字2、朗读课文【课前思考】本课所有生字都没有标拼音，因此在教学过程中要注意采取各种方式方法，调动学生学习的积极性和兴趣，让学生能够自主识字、朗读课文，可尝试放手让学生四人小组合作学习。【课前准备】课文挂图、生字卡片、动物头饰【教学过程】一、揭题，激趣1、让学

5、生回忆上学期学过的《比尾巴》一课，进行背诵，引出“尾巴”（板书：尾巴）2、出示小壁虎（断尾的）贴图师问：同学们你们知道它是谁吗？生答：小壁虎！师板书“壁虎”，问：那么你仔细看看小壁虎身上少了什么？生答：尾巴！师：是呀！这个小壁虎没了尾巴会向别人怎么样呢？生答：借!师：相机板书“借”，今天呀老师就带着大家一起帮助小壁虎找到它的尾巴好吗？今天我们学习第十七课……生：齐读课题《小壁虎借尾巴》师：同学们，看到题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借尾巴？都向谁借尾巴了？）就让我们打开书，带着这些问题走进课文吧！一、初读课文，认识生字1、师

6、：同学们快速阅读课文，标出自然段、圈出你不认识的生字宝宝、仔细观察这篇课文有什么不一样的地方。生：这篇课文一共有7个自然段，这篇课文没有一个拼音。师：喔~看来同学们观察的很仔细。是啊！一大篇没有拼音的课文，同学们在自学的时候一定遇到识字上的困难，谁来说说你是怎么解决的？生1：我在读书是遇到不会的字，我就问妈妈，妈妈就告诉我了。生2：我遇到不会的字的时候，可以查字典。生3：如果没有字典，就问妈妈、老师、或者和同学们猜一猜是什么意思，怎么读？师：同学们太棒了，知道这么多学习课文的方法。下面就请同学们再读课文，四人小组讨论一下，生字宝宝们藏

7、在了哪里？你们是怎么记住它们的呢？生：快速阅读课文，四人小组利用自己做的字卡相互讨论。2、全班交流，读文识字师：我们从课题看起，首先我们的课题中就藏着三个生字宝宝，谁能带大家认读一下？生：“壁虎”“借”！（其他学生跟读）师：谁来说你记住了哪个生字宝宝？怎么记住的？生：自由说师：下面我们看看第一幅图（出示挂图），谁说说第一副图描述了我们课文中的哪一个自然段？讲了一件什么事情？生：第一幅图描写了课文第一自然段，告诉我们小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。师：非常好！你们瞧！小壁虎原本正在悠哉的捉蚊子，却突然被蛇咬住了尾巴！为了保住生命，它自己挣断了自

8、己的尾巴，脱离了危险。好险啊！请同学们带着惊险的感情读读第一自然段。生：齐读第一自然段师：这一段的生字宝宝你们找到了吗？生：当“小老师”相继学习“蚊、蛇、逃、挣”（注意：教师要相机提示“挣”是一个多音字，它既读zhèng