国家中小学教育质量综合评价改革实验区

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1、国家中小学教育质量综合评价改革实验区最新动态第3期（总第3期）市教研室综合评价办公室编2015年11月30日【各地动态】石家庄市10月23日，中国教科院2015年区域教育发展协同创新项目年会在四川省泸州市召开，来自全国各地的200余名教育领导、专家共聚泸州，共话区域教育综合改革与“十三五”教育发展规划。会上，石家庄市教育局荣获“2015年度全国区域教育协同发展创新项目优秀案例”单位。国务院教育督导委员会办公室副主任周坚，国家总督学顾问、国家教育咨询委员会委员陶西平,中国教育科学研究院副院长曾天山,教育部基础一司司长王定华,中国教育科学研究院教

2、育督导评估研究中心主任刘芳,以及全国各省（自治区、直辖市）的领导和专家共200余人参加了此次大会。本次会议的主要内容是总结交流各项目单位深化区域教育综合改革方面的有效做法和典型经验，探索和展望未来五年区域教育改革发展的路径和趋势，评选区域教育综合改革优秀案例单位。会议期间，教育部基础教育一司司长王定华、国家总督学顾问陶西平分别作主题报告。我市提交的《均衡要素配置，创新驱动发展，努力办好人民满意的教育》案例，被评为“2015年度全国区域教育协同发展创新项目优秀案例”。据了解，本次会议共评出5个地市教育行政部门，20个县（市、区）教育行政部门为全

3、国推进区域教育综合改革的优秀案例单位。10月26日至27日，市委教育工委书记、市教育局局长郎金国，副局长赵立芬一行28人到成都市考察学习教育改革情况。座谈会上，成都市教育局党委副书记、副局长屠火明介绍了近年来成都市教育改革发展总体情况，并就在学前教育、统筹城乡教育、学区制改革试点工作以及中小学教育质量综合评价等有关工作思路及举措进行了详细介绍，并展开了深入交流，共同探讨教育热点和难点问题。考察团一行又到青羊区教育局学习考察教育工作，并实地参观了青羊区东城根街小学的教育教学工作，详细了解了集团化办学、中小学教育质量综合评价、学校文化建设等方面的

4、经验做法。市财政局、市编办及市教育局和部分区县教育局负责同志参加本次考察。10孝感市中小学教育质量综合评价改革国家实验区建设工作开展情况汇报2013年底，我市被教育部确定为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，我们以高度的责任感和使命感，紧抓机遇、高度重视、积极推进，始终坚持以学生的发展为核心，以促进全市教育发展为根本，以统筹协调、务实高效为原则，因地制宜的开展改革实验工作，扎实推进各项改革举措，取得了一定的工作成效，现将相关工作进展情况汇报如下：一、工作目标（一）实验总体目标以《意见》为指导，结合孝感实际，探索以学生发展为核心、科学多元的中

5、小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，让每个学生在每个学习阶段都有进步、有发展。1.建立健全孝感市中小学教育质量综合评价标准、评价指标和工作机制。2.推动课程改革，推动学校校本课程研发，创建一批有内涵、有品牌的特色项目和特色学校，为学生全面发展提供课程支撑。3.使全市教育管理干部和教师进一步树立科学的教育质量观，提升学校教育管理水平和教师专业发展水平。（二）实验具体目标1.建立科学的评价标准按照义务教育课程方案和相关学科课程标准、普通高中课程方案和相关学科课程标准、《中小学德育工作规程》、《

6、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》、《国家学生体质健康标准》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》、《中小学学生近视眼防控工作方案》、《中小学健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）、《学校艺术教育工作规程》、《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》以及湖北省、孝感市相关规定，调动科研攻坚力量，建立综合衡

7、量中小学生在品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学业负担等方面的评价标准，根据标准对学校开展业务指导和质量评价。2.健全系统的评价指标根据评价标准，结合孝感实际，细化中小学学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担5个方面的综合评价指标。在继承已有的学业水平、综合素质评价等测评工具的基础上，开发出信效度较高的中小学分类评价工具。3.开发多元的校本课程出台相应的政策，推动全市中小学在落实国家课程方案和课程标准的基础上，开发出一批符合学校特色的艺术人文类或科学素养类校本课程，加强综合实践活动课程，加强校园文化建设，提高育人质量。

8、4.树立正确的教育质量观通过培训、现场会、专家引领、主题讲座、宣传等方式，引导广大教师和教育管理工作者树立全面、多元、可持续的教育质量观，为综合评价改革铺平道路。5