浅议低年级数学阅读教学

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1、浅议低年级数学阅读教学联合国教科文组织曾指出，21世纪的文盲不是没有文化知识的人，而是“不会学习”的人。如今“终生教育”、“活到老学到老”已成为现代教育的主流和学习观念。谈起学习、谈起阅读，大家一般都会想到语文、英语的阅读，不屑于数学的阅读，其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读往往要求更高，它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。作为现代社会的人，单有语文阅读能力是远远不够的，而应具有以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的

2、教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的教与学也离不开阅读。在低年级数学教学中我们又该如何从教，如何应到学生阅读数学。１．充分认识数学语言的重要性5以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言，数学来源于生活，我们就要用于生活，用数学的特殊语言来解释生活、讨论生活，对于低年级的学生，我们在教学过程中进行数学阅读的尝试，这有助于很好培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，引导学生将数学学习与学生生活联系起来，无论是在数学知识方面，学生生活方面还是在情感发展

3、方面都有积极的促进作用，并体验到思维的快乐，以提高学生数学学习兴趣。同时通过一定的教学方式让学生明白数学并不是简单的数字加减乘除，它更是一门语言，一种生活或学习的重要工具，数学老师首先要有这种强烈的教学观念，在潜意识上充分认识到数学语言的重要性，才能科学合理引导学生数学阅读，引导学生真正感受到数学语言的重要性和数学学习的乐趣。２．组织数学阅读5《新课标》指出了课外阅读的重要性,多处强调了“阅读”“积累”和“数学应用意识”.数学是一种语言,是一种高度概括、简洁精要,甚至有时常常是精心设计的语言.而语言学习渠道无穷无尽，工具应有尽有，在教学中针对不同情况

4、适当采取相关的方式进行教学，比如组织学生丈量教室、黑板等面积，让抽象具体化，加深理解，获得知识，在组织实践中，学生能亲身感受到数学的魅力，实践交流中体验数学语言和数学阅读的乐趣，更加喜欢数学，喜欢数学阅读。还可以进行猜数学谜语、欣赏数学相声既“夺红旗”、“争上游”、“看谁算得快，算得准”、“数学接力赛”等数学游艺、游园活动，寓教于乐。叶圣陶老先生有一句名言：“教是为了不教。”要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是引导学生如何进行数学阅读至关重要，所以在组织数学阅读中还要注意教学方法，不是灌输而是引导，引

5、导学生自觉参加数学活动，活动中引导学生对数学阅读的兴趣培养。３．注重数学课外阅读从阅读的角度来讲，数学阅读的难度较高，逻辑性强，语言组织复杂，小学生往往缺乏对数学的阅读兴趣，兴趣第一阅读第二，如何建立学生的阅读兴趣，仅仅靠几十分钟的课堂时间是无法建立学生兴趣的。我们知道低年级学生好玩好动，思维转移快，不喜欢枯燥无味的东西，这时候课外阅读对学生学习兴趣学新课程标准提到小学数学课的建立及其重要，小学数外阅读的重要性，其中说到建立课外活动小组的重要性；学校可以开展数学课外小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性

6、与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学、阅读数学的兴趣。４．选择合适书籍5人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中,少年儿童时期,正是一个求知欲汹涌勃发的年龄,一本稍微有趣的读物,就能点燃对书籍的强烈好奇。课外读书,不仅能开拓学生视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。同时小学生对书的选择缺乏理性，

7、很难正确判断适合自己的书籍，老师就要注意到这点，为学生选择有利于学生省心健康，有利于增长知识的课外读物，比如《从前有个数：故事中的数学逻辑》（美）、《数学西游记》、《数学魔术师》、《奇妙的数学王国》、《怪物数学》（美）、《新编十万个为什么(数学卷)》等书籍都是很不错的。适合的课外读物能激发学生的好奇心，驱使学生动脑筋、问问题。逐渐将课外获得的知识转移到数学课本，用数学的知识去探索其中的奥妙。５、培养良好阅读习惯5王尔德曾说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”因而，阅读质量的保证是要有良好的阅读习惯，教师要特别注重加强学生阅读习惯的培养。小学

8、生在学习阶段，家长扮演者很重要的角色。父母作为孩子人生中第一个老师，培养学生良好阅读习惯，老师应和家长积极配