台湾地区中学历史教科书研究

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1、台湾地区中学历史教科书研究  关键词台湾地区,历史课程设置,历史教科书编写  中图分类号G63文献标识码B文章编号0457-6241(2014)21-0003-15  台湾作为中国的一部分,受传统的影响,台湾地方当局比较重视对中学生进行历史文化教育。近年来,随着海峡两岸文化交流的趋多,大陆学术界开始关注台湾地区的历史教科书问题。①不过,就已发表的有关台湾历史教科书的研究文章而言,仍缺乏系统而全面的论述。本文依据目前台湾现行的历史教科书,参照台湾地区以往的中学历史教育情况,力求较全面地反映台湾地区中学历史教科书的现状、演变及趋向,以求有助于人们对台湾地区中学历史教育的认识。  历史教育作为国民

2、教育的基础课程,对培养学生对国家、民族的认同感十分重要。1945年,随着中国抗日战争的胜利,台湾回归祖国。为了培养台湾地区学生对祖国和中华民族的认同,国民政府制定了《台湾教育接管计划纲要》。该纲要明确规定:“接管后之文化设施,应增强民族意识,廓清奴化思想。”②并要求国民学校开设历史课程,努力消除日本统治时期的奴化教育影响,促进台湾的“中国化”教育。  台湾回归祖国后,中学学制与大陆一样,分初中、高中两个学段。无论初中还是高中,历史课程都是必修内容,每周均为2课时。为避免初、高中历史内容的重复,初中历史课程内容是中国史和外国史混编,高中历史课程内容是中外历史分编。  1949年国民党败退台湾后

3、,为配合“反共抗俄”和“光复大陆”,台湾当局教育行政部门在1952年颁布了新的历史课程标准。按照新的课程标准,台湾国民中学(即初中)的历史课程改变了中外历史混编的方式。规定国民中学第一、二学年学习中国史,第三学年学习外国史。学时每周2课时。台湾高中的历史课程仍然是中外历史分编。高二年级学习中国史,每周3课时;高三学习外国史,每周2课时。  在蒋介石、蒋经国统治时期,台湾地区中学历史课程的设置在学期安排和学时上有所调整。如1962年修订的高中历史课程标准规定:高一学中国史,高二学外国史,都为文理科共同必修;高三开设中国文化史,为文科必修,理科选修。历史必修课和选修课,均为每周2课时。1983年

4、修订的高中历史课程标准,强化了中国史教学,由2学期的中国史学习,变为3学期;外国史学习则由2学期改为1学期;高三的文化史学习,不再分文理,由学生自由选修。此时的台湾历史课程,一直沿用蒋介石的中华民族主义史观,明确台湾与大陆同为一个中国,历史教育的目标就是帮助学生理解中华民族历史演进的过程,启示复兴民族之途径。因而在历史课程设置上,中国史的学习量占到3/4。  1988年李登辉成为台湾地区领导人,放弃一个中国原则,大肆宣扬“台独”。在其影响下,台湾的历史课程开始了有步骤的“去中国化”和培养“台独“意识。1994年,台湾教育行政部门颁发了《国民中学课程标准》,在历史课程中增设了“认识台湾(历史篇

5、)”,把台湾史作为独立的历史分科设置。并规定国中一年级学习台湾史,二年级学习中国史,三年级学习世界史。把台湾史与中国史并列,并安排在中国史学习之前。其去中国化,强化“台湾意识”非常明显。1995年,台湾教育行政部门颁发了《高级中学课程标准》。在高中历史课程中,台湾史虽没有从中国史中单独分立,但也改变了原先将台湾历史内容穿插在中国史中的叙述方式,而以独立的章节呈现。并删除了原先历史课程标准中“培养中华民族精神”“复兴民族”等字眼,同时压缩中国史的学习内容,把3学期的中国史学习改为2学期。  2000年陈水扁上台后,在台湾地区全面推行“去中国化”政策,强化“台独”意识。2000年台湾教育行政部门

6、颁发了《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》,明确提出新课程应该培养学生的“本土意识”。在课程设置中历史学科被取消了独立地位,被包含在社会课程之中。  为了强化对学生的“台湾意识”,2006年台湾教育行政部门修订了高级中学课程纲要。那次修订的《普通高级中学历史课程暂行纲要》(在台湾简称“95暂纲”),较原有课程纲要,在历史课程设置上两点显著的变化:  第一,把台湾史从中国史分离出来。如前所述,在李登辉统治时期,1995年的高中历史课程纲要已显露了“去中国化”和“台独意识”,但台湾历史内容仍在中国史框架内。其时的中国史内容共有19个专题,台湾史内容仅占4个专题,即第12专题的“台湾的开发与经营”;

7、第14专题的“台湾建省与乙未割让”;第18专题的“‘台湾经验’的建立”;第19专题”台湾社会文化的变迁”。2006年的《普通高级中学历史暂行纲要》则把台湾史从中国史中剥离出来,作为一门独立的历史分支学科与中国史、外国史并列。不仅如此,而且把台湾史安排在高一年级第一学期学习。其讲授的内容共有4大部分:1.早期台湾;2.清代的统治;3.日本统治;4.当代的台湾与世界。把中国管辖台湾与日本侵占台湾相提并论,其险恶用

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