中学历史教科书应注意语言的规范

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1、中学历史教科书应注意语言的规范1951年6月6日,《人民日报》发表社论,号召大家“正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争!”〔1〕四十多年来,我国的语言规范化工作已取得很大成就,也存在许多不尽人意的地方。近年来,大街上、电视里、书本中,不规范的语言、不规范的文字随处可见,甚至在全国通用的中学教科书也差错难免。作为一名中学历史教师,在此仅就现行高中历史教科书里语言表达存在的问题提出看法,以期引起重视。现行高中历史教科书里语言表达不规范现象,概括起来主要有几种情形:1、残缺残缺是指句子里缺少了某些必不可少的成分。这类语法错误在现行高中历史教科书中最为普遍。有残缺主语的

2、,其中有两种情况:一种情况是由于滥用省略造成的。例如:(1)他们使用打制成的粗糙石器,称为旧石器。(《中国古代史》第2页,《中国古代史》以下简称《中古》)(2)半坡氏族的人们已经普遍使用磨制石器,叫做新石器。(《中古》第4页)(3)他还用酷刑镇压人民,作“炮烙之刑”,把铜柱放在火上,强迫犯人在上面行走,倒在火里活活烧死。(《中古》第13页)(4)晋文公当上了晋国国君后,发展生产,整顿政治,训练军队,成为北方一大强国。(《中古》第19页)(5)唐在西突厥地区先后建立安西都护府和北庭都护府,是唐朝在西域的最高统治机构。(《中古》第110页)(6)他用寓言揭露当时政治的腐朽和社

3、会的黑暗,成为富有战斗特色的讽刺文学。(《中古》第131页)(7)他的诗留存至今的有9000多首,是我国古代作品最多的诗人。(《中古》第177页)(8)林彪的阴谋败露,于1971年9月13日慌忙同妻儿叶群、林立果外逃,……(《中国近代现代史》下册第122页,《中国近代现代史》以下简称《中近现》)例(1)、(2)、(5)是误用“承前省”而造成后一个分句缺主语。例(1)、(2)中的“称为”、“叫做”之前应加上“这种石器”。例(5)“是”字之前应加上“它们”。例(3)前四个分句的主语是“他”,最后一个分句的主语应是“犯人”,而不是“他”,这个“犯人”不能省略,否则缺漏主语。例(

4、4)最后一个分句省去的主语是“晋国”,它虽在前面分句里出现过,可是不是主语,而是定语,所以这里的“晋国”也不能省略。同样道理,例(7)、(8)的后一个分句都应分别加上主语“他”“林彪”。例(6)后一个分句省去了主语“寓言”,它在前一个分句也出现过,但不是主语,而是状语,因而不能省略,也可以把前一分句中的“用”改为“的”。另一种情况是滥用介词,造成句子残缺主语。例如:(1)南北朝时由于北方民族的大融合,和江南经济的发展,为隋的统一创造了条件。(《中古》第99页)(2)9世纪前期,吐蕃同唐朝会盟,在盟约里说:唐蕃之间要“患难相恤,暴掠不作”。(《中古》第114页)(3)隋文帝

5、和武则天时期,在全国广建庙宇,大造佛像。(《中古》第128页)例(1)本来应该让“北方民族的大融合,和江南经济的发展”做全句的主语,但前面加上“由于”,“北方民族的大融合,和江南经济的发展”便成了介词结构的一部分,失去了做主语的资格,整个句子就变得没有主语了。同样,例(2)中的“在”,例(3)中的“时期”都应删去。也有残缺宾语中心的。例如:“为此,中国共产党加快同孙中山领导的国民党合作,建立革命统一战线。”(《中近现》上册第131页)这个句子的“加快”的后面缺乏一个宾语中心,宜在“合作”之后加上“的步伐”。还有缺漏必不可少虚词的。例如:(1)唐朝和朝鲜贸易往来繁盛,朝鲜输

6、入唐有牛、马、麻、人参等。(《中古》第117页)(2)隋唐统治者都重视宗教对麻痹人民思想的作用,所以这一时期,无论佛教、道教和其他外来宗教,都受到重视,兴盛发展。(《中古》第128页)例(1)的毛病是该用“的”的地方漏用了。“唐”与“有”之间应加上“的”,构成具有名词语法特性的“的”字结构,这种“的”字结构指代事物。例(2)“无论”后边不能用并列词语,它后面的词语必须有选择性,改“和”为“还是”。另有残缺介词宾语的。例如:“从公元前21世纪的夏朝,我国进入到奴隶社会。”(《中古》第8页)介词结构一般不能单说(某些对话中例外),这个句子的“夏朝”后边应加上“起”或“开始”。

7、2、赘余赘余是指句子里多出来某些绝不能有的成分。一种情况是滥用虚词造成的。例如:“宋应星的《天工开物》,也是在大量的实地考察基础上而著成。”(《中古》第217页)这句用“而”字,是套用文言格式,可是在现代汉语里,这种场合不需要什么连词,“而”字应删去。另一种情况是滥用“使”字造成的。例如:(1)西周是我国奴隶社会的鼎盛时期,通过分封制和井田制,使周王朝成为地域空前广大的奴隶制国家。(《中古》第8页)(2)宋是南朝疆域最大的朝代,由于刘裕比较注意发展生产,减轻农民负担,使宋初30多年里,南方出现了东晋以来少有的安定局面。(《中古

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