中学历史教科书应注意语言的规范

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1、中学历史教科书应注意语言的规范1951年6月6日，《人民日报》发表社论，号召大家“正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争！”〔1〕四十多年来，我国的语言规范化工作已取得很大成就，也存在许多不尽人意的地方。近年来，大街上、电视里、书本中，不规范的语言、不规范的文字随处可见，甚至在全国通用的中学教科书也差错难免。作为一名中学历史教师，在此仅就现行高中历史教科书里语言表达存在的问题提出看法，以期引起重视。现行高中历史教科书里语言表达不规范现象，概括起来主要有几种情形：1、残缺残缺是指句子里缺少了某些必不可少的成分。这类语法错误在现行高中历史教科书中最为普遍。有残缺主语的

2、，其中有两种情况：一种情况是由于滥用省略造成的。例如：（1）他们使用打制成的粗糙石器，称为旧石器。（《中国古代史》第2页，《中国古代史》以下简称《中古》）（2）半坡氏族的人们已经普遍使用磨制石器，叫做新石器。（《中古》第4页）（3）他还用酷刑镇压人民，作“炮烙之刑”，把铜柱放在火上，强迫犯人在上面行走，倒在火里活活烧死。（《中古》第13页）（4）晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北方一大强国。（《中古》第19页）（5）唐在西突厥地区先后建立安西都护府和北庭都护府，是唐朝在西域的最高统治机构。（《中古》第110页）（6）他用寓言揭露当时政治的腐朽和社

3、会的黑暗，成为富有战斗特色的讽刺文学。（《中古》第131页）（7）他的诗留存至今的有9000多首，是我国古代作品最多的诗人。（《中古》第177页）（8）林彪的阴谋败露，于1971年9月13日慌忙同妻儿叶群、林立果外逃，……（《中国近代现代史》下册第122页，《中国近代现代史》以下简称《中近现》）例（1）、（2）、（5）是误用“承前省”而造成后一个分句缺主语。例（1）、（2）中的“称为”、“叫做”之前应加上“这种石器”。例（5）“是”字之前应加上“它们”。例（3）前四个分句的主语是“他”，最后一个分句的主语应是“犯人”，而不是“他”，这个“犯人”不能省略，否则缺漏主语。例（

4、4）最后一个分句省去的主语是“晋国”，它虽在前面分句里出现过，可是不是主语，而是定语，所以这里的“晋国”也不能省略。同样道理，例（7）、（8）的后一个分句都应分别加上主语“他”“林彪”。例（6）后一个分句省去了主语“寓言”，它在前一个分句也出现过，但不是主语，而是状语，因而不能省略，也可以把前一分句中的“用”改为“的”。另一种情况是滥用介词，造成句子残缺主语。例如：（1）南北朝时由于北方民族的大融合，和江南经济的发展，为隋的统一创造了条件。（《中古》第99页）（2）9世纪前期，吐蕃同唐朝会盟，在盟约里说：唐蕃之间要“患难相恤，暴掠不作”。（《中古》第114页）（3）隋文帝

5、和武则天时期，在全国广建庙宇，大造佛像。（《中古》第128页）例（1）本来应该让“北方民族的大融合，和江南经济的发展”做全句的主语，但前面加上“由于”，“北方民族的大融合，和江南经济的发展”便成了介词结构的一部分，失去了做主语的资格，整个句子就变得没有主语了。同样，例（2）中的“在”，例（3）中的“时期”都应删去。也有残缺宾语中心的。例如：“为此，中国共产党加快同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。”（《中近现》上册第131页）这个句子的“加快”的后面缺乏一个宾语中心，宜在“合作”之后加上“的步伐”。还有缺漏必不可少虚词的。例如：（1）唐朝和朝鲜贸易往来繁盛，朝鲜输

6、入唐有牛、马、麻、人参等。（《中古》第117页）（2）隋唐统治者都重视宗教对麻痹人民思想的作用，所以这一时期，无论佛教、道教和其他外来宗教，都受到重视，兴盛发展。（《中古》第128页）例（1）的毛病是该用“的”的地方漏用了。“唐”与“有”之间应加上“的”，构成具有名词语法特性的“的”字结构，这种“的”字结构指代事物。例（2）“无论”后边不能用并列词语，它后面的词语必须有选择性，改“和”为“还是”。另有残缺介词宾语的。例如：“从公元前21世纪的夏朝，我国进入到奴隶社会。”（《中古》第8页）介词结构一般不能单说（某些对话中例外），这个句子的“夏朝”后边应加上“起”或“开始”。

7、2、赘余赘余是指句子里多出来某些绝不能有的成分。一种情况是滥用虚词造成的。例如：“宋应星的《天工开物》，也是在大量的实地考察基础上而著成。”（《中古》第217页）这句用“而”字，是套用文言格式，可是在现代汉语里，这种场合不需要什么连词，“而”字应删去。另一种情况是滥用“使”字造成的。例如：（1）西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，通过分封制和井田制，使周王朝成为地域空前广大的奴隶制国家。（《中古》第8页）（2）宋是南朝疆域最大的朝代，由于刘裕比较注意发展生产，减轻农民负担，使宋初30多年里，南方出现了东晋以来少有的安定局面。（《中古