谈音乐多媒体教学的几大误区

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1、谈音乐多媒体教学的几大误区随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点而倍受广大中小学音乐教师的青睐。确实，合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给我们的音乐课堂带来无限的活力。然而，当前音乐教师在对多媒体辅助教学的具体实施过程中存在着许多误区。一、喧宾夺主，倒置教学本末关系[片断]一位青年骨干教师上歌曲《大鹿》的评优课，因为歌曲的内容情节性很强，教师就利用课件把整个故事用电脑的动画

2、效果来向学生讲述森林里发生的故事，还利用电脑音乐软件给画面配上音乐，又给故事配上朗读，整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣，但整堂课下来学生记住的是课件谈音乐多媒体教学的几大误区随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点而倍受广大中小学音乐教师的青睐。确实，合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给我们的音乐课堂带来无限的活力。然而，当前音乐教师在对多媒体辅助教学的具体实施

3、过程中存在着许多误区。一、喧宾夺主，倒置教学本末关系[片断]一位青年骨干教师上歌曲《大鹿》的评优课，因为歌曲的内容情节性很强，教师就利用课件把整个故事用电脑的动画效果来向学生讲述森林里发生的故事，还利用电脑音乐软件给画面配上音乐，又给故事配上朗读，整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣，但整堂课下来学生记住的是课件谈音乐多媒体教学的几大误区随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点而倍受广大中小学音乐教师的青睐。确实，合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教

4、学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给我们的音乐课堂带来无限的活力。然而，当前音乐教师在对多媒体辅助教学的具体实施过程中存在着许多误区。一、喧宾夺主，倒置教学本末关系[片断]一位青年骨干教师上歌曲《大鹿》的评优课，因为歌曲的内容情节性很强，教师就利用课件把整个故事用电脑的动画效果来向学生讲述森林里发生的故事，还利用电脑音乐软件给画面配上音乐，又给故事配上朗读，整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣，但整堂课下来学生记住的是课件中“美丽的大鹿”、“可爱的小

5、兔子”、“凶恶的大灰狼”和故事情节，而最重要的歌曲主旋律却是不很熟悉。[反思]新课标指出，音乐教育应以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创造。所以我们的音乐教学要提供给学生更多的是感受音乐，表现音乐，创造音乐的机会，使学生积极主动地参与到音乐实践活动中，使其在自由、解放、愉悦的环境中得到全面和谐的发展，然而在上述片段中，教师把实行新课程标准，让课堂“活”起来寄希望于多媒体的“动”，把丰富情感体验，激发学习音乐的兴趣寄希望于多媒体的声与色，把上好一节富有创意，学生兴趣盎然，教与学活力回射的

6、音乐课，“赌注”都押在一个“好”的多媒体课件上。致使一节课，光见老师忙于电脑操作，学生忙于欣赏一个个精美的画面，而没有师生互动，交流，更谈不上发现问题，提出问题。事实上要提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，就应该在制作多媒体课件时注重其实用性，使其紧紧围绕教学目的，对一些附属的不重要的内容，如“片头、片尾、背景”等，只要清晰、流畅与主题和谐一致即可，不宜过分装饰、渲染。在教学的过程中则要找准展示多媒体课件的最佳时机，使其有的放矢，与课堂的节奏紧密结合，才能达到事半功倍的效果，提高教学质量，达到预期的教学

7、目的。二、盲目依赖，淡化教师的基本素质[片断]一位教师在执教江苏民歌《茉莉花》时，首先播放了一组江南风光的图片，并欣赏了几首江南小曲，再采用让学生反复看丰富多彩的画面，反复听歌曲并跟唱的形式来学习这首歌曲。而后课件欣赏东西南北各地不同风格的《茉莉花》，以及各种不同的乐器演奏的《茉莉花》。整堂课下来，听不到教师的琴声和范唱，教学从传统的“人灌”变成现代的“电灌”场面，教师成了计算机的操作员。[反思]多媒体的参与使课堂教学增强了生动性，趣味性和吸引力，对学生而言，则增强了学习的主动性，降低了学习难度。可是许多老师

8、盲目依赖于多媒体教学，不论什么类型什么内容的课，也不管有无必要，有无价值，都要制作多媒体课件，否则会被认为跟不上形势，上不了档次。教师不再为提高自身的音乐素质而担心，因为自己唱得不够动听可以用多媒体；琴弹得不够份，可以用多媒体；跳个舞，做几个表演动作到不了位，用多媒体；粉笔字不漂亮，用多媒体；对音乐的解说没有足够的自信和语言魅力，用多媒体……，总之，多媒体代替了音乐教师的弹唱演说，在课本上印得清清楚