教学论文：谈音乐多媒体教学的几大误区

《教学论文：谈音乐多媒体教学的几大误区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈音乐多媒体教学的几大误区随着教学改革的不断深入，多媒体以其声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点而倍受广大中小学音乐教师的青睐。确实，合理、恰当、适时地运用多媒体，可以不断扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给我们的音乐课堂带來无限的活力。然而，当前音乐教师在对多媒体辅助教学的具体实施过程中存在着许多误区。一、喧宾夺主，倒置教学本末关系［片断］一位青年骨干教师上歌曲《大鹿》的评优课，因为歌曲的内容情节性很强，教师就利用课件把整个故事用电脑的动画效果来向学生讲述森林里发生的故事，还利用电

2、脑音乐软件给画面配上音乐，又给故事配上朗读,整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣，但整堂课下来学生记住的是课件中“美丽的大鹿”、“可爱的小兔子”、“凶恶的大灰狼”和故事情节，而最重要的歌曲主旋律却是不很熟悉。［反思］新课标指出，音乐教育应以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创造。所以我们的音乐教学要提供给学生更多的是感受音乐，表现音乐，创造音乐的机会，使学生积极主动地参与到音乐实践活动中，使其在白由、解放、愉悦的环境中得到全面和谐的发展，然而在上述片段中，教师把实行新课程标准，让课堂“活”起来寄希望于多媒体的“动”，把

3、丰富情感体验，激发学习咅乐的兴趣寄希望于多媒体的声与色，把上好一节富冇创意，学生兴趣盎然，教与学活力回射的音乐课，“赌注”都押在一个“好”的多媒体课件上。致使一节课，光见老师忙于电脑操作,学牛忙于欣赏一个个精美的画面，而没有师生互动，交流，更谈不上发现问题，提出问题。事实上要提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性,就应该在制作多媒体课件时注重其实用性，使其紧紧围绕教学甘的，对一些附属的不重要的内容，女『片头、片尾、背景”等，只要清晰、流畅与主题和谐一致即可，不宜过分装饰、渲染。在教学的过程中则耍找准展示多媒体课件的最佳吋机，使其冇的放矢，与课堂的节

4、奏紧密结合，才能达到事半功倍的效果，提高教学质量，达到预期的教学日的。二、盲目依赖，淡化教师的基本素质［片断］一位教师在执教江苏民歌《茉莉花》时，首先播放了一组江南风光的图片，并欣赏了几首江南小曲，再采用让学生反复看丰富多彩的画面，反复听歌曲并跟唱的形式來学习这首歌曲。而后课件欣赏东西南北各地不同风格的《茉莉花》，以及各种不同的乐器演奏的《茉莉花》。整堂课下来，听不到教师的琴声和范唱，教学从传统的“人灌”变成现代的“电灌”场面,教师成了计算机的操作员。［反思］多媒体的参与使课堂教学增强了生动性，趣味性和吸引力，对学生而言，则增强了学习的主动性，降低了

5、学习难度。可是许多老师盲目依赖于多媒体教学，不论什么类型什么内容的课，也不管有无必要，有无价值,都要制作多媒体课件，否则会被认为跟不上形势，上不了档次。教师不再为提高自身的音乐素质而担心，因为自己唱得不够动听可以用多媒体；琴弹得不够份，可以用多媒体；跳个舞，做几个表演动作到不了位，用多媒体；粉笔字不漂亮，用多媒体；对音乐的解说没冇足够的自信和语言魅力,用多媒体……，总之，多媒体代替了音乐教师的弹唱演说，在课本上印得清清楚楚，明明白白的谱子也通过扫描制成课件，还美其名曰：课堂中运用了先进的教学手段。在上述案例中，教师充分利用多媒体信息量大的优势，让学生

6、欣赏各种演唱风格，各种不同乐器演奏的《茉莉花》，开阔了学生的视野，这也是其闪光点之处。然而音乐是情感的艺术，更需要注重情感的交流。教师充满感染力的范唱，范奏以及鼓励的眼神是多媒体电脑永远替代不了的。如前文所说的那位老师整堂课从头到脚都是使用课件，没有听到教师的一句范唱，也没有听到教师的伴奏。在学习歌曲《茉莉花》时，教师不应反复播放多媒体课件，而应在适当播放课件的过程中，通过启发、引导、示范、评价等手段，帮助学生学好这首歌曲。我们应该明确;多媒体仅仅是为优化教学过程而采用的一种手段，教师才是教学活动的组织者和指导者，而学生则是知识的主动探索者，多媒体教

7、学必须发挥教师的主导作用。当课件的设计与课堂教学的现状不符时，应该果断地调整教学情况，决不能成为电脑的奴隶。我们不能否认，一些教师挖空心思地用多媒体，其实有其难以跨越的一个坎儿，即自身音乐素质不高。因此提高教师的音乐素养，修炼教师的内功，是时代的需要，是课改的需耍，是我们今天谈论的解决多媒体运用这些非理性观念束缚的需要。三、主次错位，忽视音乐教学规律［片断］在一节音乐课上，多媒体课件的演示将教学的每个内容表现得丰富多彩，形象生动。在初次欣赏音乐片段《可爱的动物》时课件展现出一个个栩栩如生的动物形象，以及生动有趣的故事讲解，随后,电脑提出了一个个问题，

8、学生依据问题一一作答……［反思］一堂课的成败，很大程度上取决于教师对教材的分析，对学生认知水平的了解，教学目