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时间:2018-07-17
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1、第二节现代学校教育制度一、现代学校教育制度的形成现代学校教育制度:指各级各类学校的系统及其管理规则,各级学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。(一)大学和高等学校12世纪产生中世纪大学,意大利、法国等,文学科、神学科、医学科、法学科,现代大学和现代高等学校:A:增强人文学科和自然学科改造中世纪大学B:创办新大学和新高等学校(二)中学1、文艺复兴期间,古典文科学校,学习七艺和拉丁语、希腊语,为大学预科,为教会国家培养僧侣、官吏。2、实科中学:18世纪初,自然科学和现代外语(三)小学行会学校、基尔特学校,本族语读写算,宗教,第一次工业技术革命,劳动者
2、的初步读写算能力、自然社会常识(四)初级中学第二次工业技术革命,有文化的脑力劳动者,(五)职业学校学徒制,职业教育法令,普通中学----综合中学(六)高级中学第三次工业技术革命,生产和劳动性质的革命性变化,进一步延长义务教育年限(七)短期大学和大学高等教育大众化,(八)幼儿教育机构从保育到教育(九)研究生教育机构19世纪德国,现代学位,哲学博士(十)成人教育机构现代社会产物,以在生产上运用科学技术为特征。现代技术要求知识更新,闲暇时间增多,个性发展需要一、现代学校教育制度的类型纵向划分学校系统(双轨学制),横向划分学校阶段(单轨学制)(一)双轨学制1、自上而下,
3、大学(其他高等学校)----中学(中学预备班)2、自下而上,小学(小学和初中)----职业学校(初等职业教育、中等职业教育)(二)单轨学制学术性一轨没有充分发育,群众性小学和中学迅速发展,形成美国单轨制(三)分支型学制文科中学和职业学校单设,既有单轨特点,又有双轨学制因素。二、现代学校教育制度的变革(一)从纵向学校系统分析,双轨制在向分支型学制和单轨学制方向发展英德,综合中学(完全中学、初级中学并轨)双轨并轨与义务教育,综合中学===现代中等教育发展趋势(二)从横向学校阶段来看,每个阶段发生重大变化1、幼儿教育阶段幼儿教育提前结束,加强与小学的联系2、小学教育阶
4、段小学无初高之分,年龄提前,年限缩短,与初中衔接3、初中教育阶段初中延长,普通教育中间阶段,小学初中合并4、高中教育阶段三种类型学制,区别最大—高中教育阶段,高中阶段教育结构多样化西欧高中----大学预备教育,苏联高中----大学预备、普及高中文化科学知识教育美国综合高中----大学预备、普及高中教育、职业教育5、职业教育阶段古老学徒制教育----现代职业教育文化科学技术基础越来越高,层次类型多样化6、高等教育阶段多层次,多类型第二节我国现行学校教育制度一、我国现行学校教育制度的演变现代学制始于清末,第一个颁布的现代学制----1902“壬寅学制”,第一个实施的
5、现代学制---1904“癸卯学制”:一战后1922年“壬戌学制”(六三三),1951《关于改革学制的决定》,单轨学制,职业教育,分支型二、我国现行学校教育制度的形态学前教育,初等教育(全日制小学)、中等教育(全日制普通中学、各类中等职业学校、业余中学)、高等教育(全日制大学、专门学员、专科学校、研究生院和业余大学)三、我国现行学校教育制度的改革(一)1985年教育体制改革1、加强基础教育,实施义务教育2、调整中等教育结构,大力发展职业技术教育3、改革高等教育招生与分配制度,扩大高等学校办学之主权4、对学校教育实行分级管理。(二)1993年《中国教育改革和发展纲要
6、》1、20世纪末教育发展总目标:两基、两全、两重2、调整教育结构3、改革办学体制4、改革高效招生和毕业就业制度5、改革和完善投资体制(三)现行学制改革1、适度发展学前教育2、切实普及义务教育3、继续调整中等教育结构4、大力发展高等教育
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