幼儿教师职业幸福感与其专业发展的相关分析

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1、幼儿教师职业幸福感与专业发展的相关研究*谭友坤*本文系四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心项目“职业幸福感视野下的幼儿教师专业发展研究”的阶段研究成果，项目编号为：TER2008-048。（内江师范学院四川内江641000）摘要：幼儿教师职业幸福感是其专业发展的内部精神力量，本文通过对幼儿教师的问卷调查和访谈，分析了幼儿教师职业幸福感对其专业发展的影响。研究结果表明，总体上，幼儿教师职业幸福感影响其专业发展水平；在幼儿教师专业发展的各个维度上，职业幸福感对教育信念、专业技能、专业价值取向没有

2、显著影响，而对专业知识、专业态度、专业发展意识、专业发展阶段进程具有显著影响。关键词：幼儿教师；职业幸福感；专业发展；相关分析目前世界各国都把教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。但长期以来，人们对教师职业的认识过于强调其工具价值，强调教师职业的社会功能，而忽视其内在价值，忽视了教师精神生命的成长，忽视了教师作为一个独立个体的主观能动性，致使教师的发展过于重视外部动力支持，而忽视内部精神力量。笔者认为，要真正推进教师由消极向积极、由被动向主动、由认知训练向情意增长的转变，其关键不在于方法上的推陈出

3、新。在教师的专业发展过程中，任何有效的发展途径，首先有赖于教师产生相应的发展愿景，并形成发展的内在动力。倘若无法做到这一点，则无论多么尽善尽美的发展途径，都可能最终成为形式主义的摆设，并不能带来教师专业素质的实际提升。为此，要真正实现教师的专业发展，其首要问题是促使教师成为身心愉悦、精神解放的生命个体，使教师拥有职业幸福感。本文通过对300位幼儿教师的问卷调查和深入访谈，尝试从教师职业幸福感角度来探讨幼儿教师的专业发展，其重点不在于理论阐释理想中的幼儿教师专业发展应该是怎样的，不孤立地、静止地分析幼儿教师的专业

4、发展，而是在幼儿教师职业幸福感的发展变化过程中，分析幼儿教师如何实现其专业发展。一、幼儿教师职业幸福感对其专业发展的总体影响表1-1幼儿教师职业幸福感与专业发展的总体相关分析专业发展水平职业幸福感指数专业发展水平PearsonCorrelation10.608*Sig.(2-tailed)0.037N300300职业幸福感指数PearsonCorrelation0.608*1Sig.(2-tailed)0.037N300300注：*p<0.05由表1-1可知，幼儿教师职业幸福感与专业发展在0.05的显著性水平上

5、存在显著性相关，相关系数为0.608。这一统计结果说明，幼儿教师的职业幸福感直接影响到幼儿教师的专业发展水平。一般来说，职业幸福感较强的幼儿教师专业发展也较好，职业幸福感较弱的教师专业发展也相对较差。二、幼儿教师职业幸福感对其专业素质结构的影响本文把教师的专业素质结构划分为五个维度，即教育信念、专业知识结构、专业技能、专业态度和专业发展意识，下面将一一探讨幼儿教师职业幸福感对这五个维度的影响。1、幼儿教师职业幸福感对其教育信念的影响表2-1幼儿教师职业幸福感与教育信念的相关分析教育信念职业幸福感指数教育信念Pe

6、arsonCorrelation10.169Sig.(2-tailed)0.093N300300职业幸福感指数PearsonCorrelation0.1691Sig.(2-tailed)0.093N300300人生信念决定个体对教师职业的选择，教师的教育信念是其人生信念的教育化。[1]教育信念随着时代的发展随时予以更新，是教师逐渐走向专业成熟的一个重要维度。表2-1说明，幼儿教师的职业幸福感与其教育信念的相关系数为0.169，二者之间不存在显著性相关。观念的形成不是一朝一夕的事，观念的改变当然也不会一蹴而就。教

7、育信念的更新也是如此。在访谈中一位职业幸福感水平较强的中年幼儿教师说到：我经常阅读一些比较新的幼儿教育期刊与著作，也随时关注幼儿教育的最新动态，积极参加各种幼儿教育讲座，希望自己能够有比较新的教育信念，能够跟得上幼儿教育发展的步伐……但是，这位教师的教育信念仍较落后。听几场专家报告，看几处典型学校，读几本教育新著，也许能够引发许多思考，但却未必会使幼儿教师的教育信念产生深刻的变化。我们有理由对教育信念的更新持一种谨慎作为的态度，它不会轻易随着职业幸福感的波动而变化。毋庸讳言，当前不少幼儿教师的教育新理念仍停留在

8、知识层面，从知识上升为信念，还需要经过认识层面、信任层面等，让教师所获得的教育新理念成为自己的教育信念，必然要经历一个较长的过程，而且国情、教育环境、教师个性等都影响着这种转变的速度和程度。目前，阻碍教育信念更新的原因非常多：幼儿教育投入有限，优质教育资源匮乏，教育发展不均衡，幼儿教育体制和设施落后，都制约着理念更新。从教思维的平面化与庸俗化则使教师更乐意因循于传统以及教育思维定势，使