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1、湘西州小学体育课武术教学问题研究 武术是中华民族的一项宝贵文化遗产,是我国民族传统体育中的一颗璀璨明珠。且武术作为学校体育课的一项基本内容,是传播武术、弘扬我国优秀民族传统文化的有效途径。然而,在湘西州众多因素的存在严重干扰了小学武术的教学指导思想,导致学校武术的开展现状不容乐观。因此,为了继承我国优秀传统文化,应以小学武术教学现状为切入点,研究怎样更科学、有效地普及武术教育。 1研究结果与分析 1.1湘西州小学武术教学目标实施情况调查 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切
2、教学活动的出发点和最终归宿,它既与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标。教师只有在上课之前,明确教学目标才能到达教学的预期结果。调查结果显示,大多数教师认为,对基本的体育健康知识与运动技能进行掌握、加强学生的体能锻炼;对武术运动进行普及、提高运动技能、培养运动爱好与兴趣,培养顽强拼搏勇敢的作风是教学目标的重中之重。在执行教学目标的情况调查显示有85%的教师认为教学目标执行得好,有15%的教师认为教学目标执行得不好。作为教学的组织者和引导者的教师,在制定教学目标的时候,应注重学生的主体
3、地位和老师的主导作用的和谐统一,这样才能真正的上好每一堂课。 1.2湘西州小学体育课武术兴趣调查 在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,学生运动兴趣的培养,对体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能起着至关重要的作用。调查结果显示,湘西州所调查的小学生中有66.5%以上的学生喜或非常喜欢武术,有17.28%的学生对武术喜欢程度表示一般,只有16.22%的学生表示不喜欢或非常不喜欢武术。可以看出学生大多数喜欢体育课中武术课的教学。但大部分学生参与武术运
4、动的时间大多是课外、放学后或周末。他们多数在学校接受过武术的教学或武术教练员的专门指导,但是没有打过武术的教学比赛。所以在武术的实际教学中还很欠缺,体育教师的在没有武术课程设置的情况下,大多都不会考虑学生的实际爱好来具体安排体育教学内容,只会遵循教学大纲。体育教师是教学内容的实际执行者,要灵活的掌握学习内容,结合实际的安排教学。 1.3湘西州小学体育课武术教学内容与学时情况 教学内容是指教师通过运用教学媒介传授学生的知识与技能,课时量的多少同时还能体现学校是否重视该课程。是否拥有合理的教学安排,
5、关系着开展这门课程的开设的成败与否和往后的发展情况。调查结果显示,在所调查的10所学校都在体育课中设置了武术的内容,其中一二年级的主要教学内容包括武术基本的手型、步型,三四年级的主要教学内容包括武术操、五步拳,五六年级的主要教学内容包括五步拳、少年拳第一套。 在学时安排方面在一、二、三年级每学期72学时、四、五、六年级每学期54学时的体育课中,有15%的教师每学期安排4学时以下,有30%的教师每学期安排5-8个学时,有40%的教师每学期安排9-12学时,有15%的教师每学期安排13学时以上。
6、 1.4湘西州小学体育教师的武术专项特长情况 体育教师同其他文化课老师一样,同样发挥出了十分重要的作用,在他们的教育下,可以增强学生的体质,使学生形成良好的意志、促进学生的智力发展,提升学生的审美能力。可见,注重体育教师的师资力量优化对学校武术的良性发展具有重要意义。通过调查得出湘西州小学体育教师只有4名教师是武术专业老师,其余教师大部分都是在大学的时候普修的武术基础课程。虽然这些教师都接受过武术基础技术的学习,同时具备“一专多能”的能力,基本能胜任武术运动的教学,但是他们仅仅只限于大学选修课的学
7、习,对武术运动有初步的了解和认识,不具备较为专业的技能和理论知识。同时对武术运动的技战术理解也相对薄弱。 学历指一个人接受正规教育的状况,主要用于衡量人的知识水平,从某种情况下来看,学历的高低与能力及个人修养具有某一程度的联系。湘西州小学体育教师学历结构状况表现为,以本科为主体,有部分研究生层次的学历的教师,同时还有小部分为大专及以下学历。 可见,湘西州小学体育教师中,大部分是本专科水平,占95%,只有5%的体育教师为研究生,这说明湘西州体育教师学历还是不错的。 调查结果显示,湘西州小学样本体
8、育教师均为男教师,年龄结构状况表现为,20-30岁年龄段的人数最多占40%,这部分青年教师年轻有活力,同时富有创造力和想象力。31-40岁人数次之占25%,这部分教师处于人身的黄金阶段,有事业心和责任心。41-50岁人数也较多,这一部分的教师教龄相对较长,具有较强的教学能力和丰富的教学经验。而50岁以上的教师人数较少。这说明湘西州小学学校体育教师年龄结构较为合理,老、中、青比例比较理想。 教师的职称代表一个教师的能力和工作经验,同时在某个方面也象征教师的地位。调查结
