2009-2010年小学五年级数学试卷分析

《2009-2010年小学五年级数学试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2009—2010年度第一学期五年级数学试卷分析三星口总校王月秋一、试题分析1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。本试卷涉及的内容很广泛，考查了数学概念（无限小数和循环小数），数学运算（包括小数口算、笔算、简算、解方程等），统计图表（对图表分析、理解计算平均数和找出中位数等）、应用知识解决问题。知识可说是点多面广。2、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。如：想办法求组合图形面积一方面考察了学生的动手能力，另一方

2、面也考察了学生的想像能力和计算能力；解决问题中的统计图表题考察了学生整合信息、综合分析的能力。3、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。数学源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。在此试卷中，关于求菜地的面积、买水果问题、养鸡养兔、铺地砖等问题都是现实生活中的实际问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。

3、二、考试情况分析全年级共参考87人，90分以上人，80分-90分人，70分-80分人，60分—70分人，60分以下人。平均分，及格率%，优秀率%。试卷发下来后，我对此次的考试情况从卷面上进行了认真的分析：整个试卷，学生的计算能力，对于复杂问题的分析能力还有待提高。具体情况如下：1、基础知识巩固不到位。2、学生的计算能力比较差。3、对应用题的分析理解能力比较差。4、书写不工整现象比较严重。经过一个学期的努力，学生的成绩与其它学校相比不是很理想，部分学生的学习兴趣和学习习惯有待进一步提高。相信通过今后不断的努力一定会有更大的进步。三、答题分析第一大题是填空题，主要考查学生的基础知识。

4、7、8题出错比较多。其中第7小题考察积和商的大小变化规律，有的学生掌握不牢，在做题时在此出错。第8题要学生是让学生计算出平均数并且找出中位数，平时学生对本题的练习不少，本次考试中，大部分学生能够计算平均数和中位数，但他们没有很好的理解“一般水平”和“整体水平”的概念，导致后两空填错丢分严重。第二大题为判断题。本题比较浅显，适合全体学生，故而失分比较少。第三大题是选择题。考察了学生平面图形的面积对比和对称知识等知识，其中第2、4题出错率比较高，部分学生考虑问题简单，只凭直觉不去计算，导致出错。需及时补救。计算部分。本次测试卷计算题部分分四类，第一是直接写出得数，题目难度适中，所以学

5、生得分都比较高，但部分学生由于马虎把小数点弄错而丢分，实在可惜。第二是列竖式计算，正确计算是学生和老师最头疼的问题，所以本题丢分较多，尤其是后进生，他们对最基本的计算方法都不会，这是今后最值得关注的问题。第三类是简算题，优等学生答的比较好，错误最多的在“6.3×9.9＋0.63”这道题，本题似乎稍难了些，所以丢分严重。第四类是解方程，本题不难，但是有的学生答得很乱，不认真，以致出错。第五大题是求组合图形的面积。主要考察了平面图形面积计算的知识。大部分学生能够正确计算出组合图形的面积，但由于计算马虎，一些学生仍然丢分。第六大题是解决问题部分。这一部分共有五道题，分别考查了多步计算与

6、生活有关的实际问题。第一小题：是典型的铺地砖问题，学生大多数会列式，但可惜的是计算又出错，让人哭笑不得，真拿他们没办法。第二小题：是连除两步应用题。如果是整数，也许学生不会出错，但这理出现小数，学生又迷糊了，搞不清是除法还是乘法，导致乱做丢分，分析理解能力太差了。唉！第三小题：题目不难，难在学生没有很好的审题习惯，平时出现过类似题目，所以学生印象深刻。但题目中要求用方程来解答，有些学生不看要求用了算术方法或者方程列对计算有错导致本题丢分较多。第四小题部分学生出错，他们主要是把“多几、少几”弄混，太不认真了。第五小题是关于梯形知识，丢分不多，部分学生在计算面积时把除以2忘掉，导致丢

7、分。纵观答题情况，学生主要是在计算上丢分严重，如何提高学生的计算能力是今后工作的重点，不容忽视。四、改进措施1、基础知识再夯实，不出现无为失误。在进行双基训练的同时，要对所教教材再挖掘，拓宽学生知识面，拓展思路，提高解决问题的能力。抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行计算、口算训练，让学生在反复的练习中熟练做题，形成技能。并确立课题“如何提高学生的口算能力”，在课题实施中提高学生的计算能力。2、采取有效措施组织学生开展多种竞赛活动，增加学生的竞争意识，赶走“麻痹、无所谓”思想。