小学数学试卷分析表五年级

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1、夕卜国悟刁、学五年乡及救学伏卷分衣斤衣2016年06月成绩分布应考人数实考人数难度评价100分人数95分以上90-9580-8960-7945-5945分以下最高分最低分平均分优秀率及格率试卷整体评价木次的试卷检测的知识全面，命题紧扣课标和教材，如实的反映出学生的实际数学知识的拿握情况。试卷从检测学生的学习能力入手，细致灵活地來抽测上下册的数学知识。打破了学生的习惯思维，测试学生思维的多角度性和灵活性。学生做题的整体评价（题号）及教学反思优差学生做的情况出乎老师预估的题H1、口算生掌握良好，计算能力强，学生正确率达到92.3%2、第大

2、二题填空的第2小题，任意写出一个真分数和假分数，说明学生对真分数和假分数理解透彻。说明生基础概念掌握牢固。3、第二大题的第六小题：李阿姨制作面包，无论2个装一袋还是5个装一袋，都正好装完，这些面包的数量可能是()。这个题的学生的准确率也非常高,说明学生对于简单的最小公倍数的应用也掌握的非常牢固，能利用这一知识点解决简单的生活问题。4、第二大题的第七小题，给出A的棱长，摆出的B的图形，求B的体积，从另一个意义说明长方体的体积还表示长方体所含体积单位的数量。5、第三大题选择题的第五小题考察观察物体从不同方向观察，给出上血看到的图形和个数，

3、想一想从正而和左而看到的形状，考察全而。1、填空题的第五小题把一根长3米的彩带截成同样人小的6段，每段是这根彩带的儿分之儿？每段长儿分之儿？第一空考查分数的意义，第二空考察平均分，这部分知识木身就是难点，虽然平常强调很多，但是学生还是理解困难，所以这部分的错误率很高，其实这部分知识点怎么教才有利于学生理解，我们也很困惑。每年这都是难点。2、第二题填空题的第一小题的第三空，前面让填1的因数,6的因数,后面让填9的倍数，因为学生的思维定势，把最后一空看成9的因数，所以出错率很高，同时也说明学生的审题不认真。3、笫五大题操作题第一题(2)问

4、题不明确，学生的答案五花八门，冇的回答如何画的，有的写出旋转三要素，如：口木。4、第6人题的第四小题考察求最小公倍数的解决问题，但题目中有陷阱，上4天休息一天，实际是5天，上三天休息一天实际是4夭，应该求4和5的最小公倍数，绝大多数求的是3和4的最小公倍数，只有很少一部分学生做对，说明学生己经掌握求最小公倍数的方法，但对于这个题的意思理解不到位。1、第三大题选择题的第三小题，考察长方体的各面的特征，如果让学生说各面特征，学生都会说每个面都是长方形，但是题目给出的是一个长方体的直观图，观察上而是什么形状？还有阴影表示上而，给学生直观误导

5、，造成选择平行四边形的比较多，这道题木身出的就不好，木身学生刚接触立体图形，空间观念还比较模糊，这道题乂直观的造成学生的假彖，画立体图形应该是高中的知识,要学牛根据画的图形去判断，本身就容易出错。2、第5大题的第二小题，找次品的知识在过程中圈出可能结果，出乎意料的是很多学生跳过第-•步，只写出了结果2次,说明学生的审题能力有待提高。第4大题解方程因为未知数在减数的位置上，学生出现解方程错误诸况。木身这部分就是上册的难点，我觉得小学阶段学习在减法的位置，除法的位置增加学生的学习困难，木身放在这里就不合适，只要学生会利用等式的性质解简单的

6、方程，在小学阶段会这些足矣，初中学习移项变号后解决这类问题，非常简单，没冇必耍在这里为难学生，我们必须淸楚学生的思维发展特点以及顺序为我们的教学服务，而不是我们的教学内容超出学生的思维发展过程，这样势必使学生的学习困难。另外我们要清楚学生在这个阶段应该达到的程度，只要在这个程度就行。命题改进建议1、这次的命题整体情况偏难，应该照顾中等生和学困生，题目设计应该冇梯度，基础知识应该占据相当的分数，让学生在考试中也有事可做，有题目可做。比如选择题的第三，填空题的第8题都出的不太好，第五人题操作题的第3题，应该出一些简单-的推理题，不应该太复

7、杂，照顾中等生的思维发展水平。第6答题的第四小题，考察不出学生的水平，本身考试的H的是检测学生的学习情况，这屮题只要考察学生的对故小公倍数的应用情况掌握程度就行，但是出的题显示不出学生的水平，好的不会差的更不会。如果按照书木的题目的例子出效果会好些，或者提请学生先画出日历图圈圈，再写出解决的过程。就避免了很多错误。2、出题应该严谨，语言表达简单淸楚，不应该模棱两可。教学改进意见1、在今后教学中，让学生多进行有触觉性的经历，进行动手操作性的学习，培养多用高效课堂的教学模式，放手让学生自己主动探索的能力。2、创设相关的情境，让教学还原生活

8、，与生活实际相结合，培养学生的实际解题能力。3、抓住课堂40分钟，提高学生学习效率。4、教学中要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。5、注重培养学生借助数学工具自学推导的能力。