小学语文《三亚落日》教案设计（人教版）.doc

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1、小学语文《三亚落日》教案设计（人教版）　　如何让学生通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景?以下是小编收集的小学语文《三亚落日》教案设计(人教版)，仅供大家阅读参考! 　　小学语文《三亚落日》教案设计一：一、教学目标 　　1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。 　　2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。 　　3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情审;正确、流利、有感情地惕朗读课文;背诵课文。 二耻、教学内容及重点、难点凰分析 　　这是一篇写景短沿文。作者运用活泼、清新色的语言描绘了

2、三亚落日的丰美丽景象，抒发了热爱大秧自然的思想感情。全文共鉴有五个自然段。第一自然蘑段开门见山，点明“在三城亚看落日真有诗意”。第引二自然段介绍三亚洋溢着茵热带风情的自然风光。第若三、四、五自然段生动地吻描绘了三亚落日的美景。蚤 　　课文语言清新，是帮彪助学生积累语言的好教材爬。教学本课可侧重在网络领环境下，充分发挥现代媒套体的功能，通过对语言文劲字的朗读品味，帮助学生翟了解三亚落日的美丽景色恍，激发学生热爱大自然、宜热爱祖国的思想感情。 三膊、教学对象分析 　　五年借级学生对于写景、状物一顽类的文章已不再陌生，已蝇经具有一定的语言文字的笨推敲能力，但

3、对于南方三乃亚的自然风情尚缺乏感性少的认识。因此，教学中采莎用现代媒体帮助学生理解递语言文字是一个有效的环困节。再者，学生具备了计也算机操作能力与初步的上稽网能力，能自己上网浏览卖与搜索，也能利用网络社釉区的论坛等发表自己的观阳点，这为利用网络环境进架行教学解决了最根本的问傻题。 四、教学媒体设计：绎 　　学生可以通过互联网再搜索浏览信息，并通过科阮建多媒体网络教学系统的揪广播、监控、求助等功能阂进行交流。 (1)提供搜逢索引擎，帮助学生搜索资嗓料。 　　(2)开放论坛欠，学生可以在论坛上发表疙自己的观点，进行学习方官法的交流，遇到困难可以造发帖求助，

4、让老师和同学蚊帮助共同解决。 　　(3肠)屏幕广播，把优秀的观腿点通过论坛和屏幕广播的蓖方式展示出来，共同赏读耕。 五、教学策略及教法分津析 　　本课学习注重教与匝学相融合，注重学生自主萎性学习与协作性学习相结阮合。 　　1、教师引导与咆学生自学相结合：通过设忙计的powerpoin貌t(结合具体的课文语言匀材料)引导学生理解课文玩内容、体会作者的思想感庶情，学习写作方法，积累与语言，并引导学生通过自暂由上网查找资料，开展课央外阅读和课题研究，体现耀学习的自主性和开放性。整 　　2、小组协作学习：固对某一问题经过学生互相掉讨论、集思广益、取长补慈短，实

5、现全面认识，体现岛协作性。如学习“三亚日掐落的情景”时，学生通过唤科建多媒体教学网络，充羊分讨论，发表自己的见解献，培养学生协作学习能力悦。 教法设计： 　　1、复伞习，情趣导入：以课文中停心句为切入点，通过声情孕并茂的朗读将学生带进学宙习情景，激发学生学习兴跪趣。 　　2、以“三亚风殷光”系列图片为引子，图抛文结合，学习第二段课文喉。首先出示“三亚风光”似总图，结合阅读，从整体碍上感知课文内容;其次，藻通过屏幕广播“白鸥”、欢“椰子树”、“细沙”的陨图片及文字，引导学生深靠入体会、感悟课文内容及肖作者的感情;再者，通过夏朗读，品味课文余音。 　实　3

6、、通过系列文字片，沸引导学生理解、感悟课文累第三段。这段课文是理解舀上的难点，教学中，通过渝设计对比式的文字片，引葬领学生咬文嚼字，逐步品懦味作者表达的内容、情感倚、手法，认识写法、积累胁语言。在实际操作中，给涧学生充分的发言机会，利抖用情境、协作、会话等学掺习环境要素去充分发挥学光生的主动性、积极性和首泵创精神，培养学生协作精蚜神。 　　4、阅读结尾，氓情感升华。学习本段是全禽文的归结，以“你想用什骨么话语赞赏”为话题，让靶学生利用科建多媒体教学戌网充分释放自己的理解，跃掀起阅读的高潮。 　　5彝、总结全文，布置作业。细行至结尾，仍留有余音，瞒通过声

7、情并茂的朗读检测练学生对课文的理解，同时贰，组织学生网上搜索、欣裔赏优美的“三亚风光”及毅从“光、色、日、霞”四铡个字中选择自己感兴趣的拣问题，网上查阅资料，进擦行课题研究。通过因特网娇络在不同知识点之间进行堪转换，在较短的时间内接折受了大量的信息，使教学拔容量大为增加，拓宽了学飘生的知识面。 六、学习评靡价设计 　　1、测试的形吕式和工具：(1)课堂问氧答交流，朗读、网络展示非(2)评价量规 2、评价乏量规： 　　(1)理解课聪文第二段内容，根据课件痢内容，结合课文对白鸥、雇椰子树和细沙的描写，展校开对三亚神奇而又瑰丽画皑面的想象，展开描述并在锈网上

8、交流(20分)。 　碎　(2)在对比文字片的蛮引导下，认识作者笔下的宦夕阳的“孩童”、“灯笼捷