全国高校专业品牌竞争力评价

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1、中国社会科学院重点课题全国高校专业品牌竞争力(CBI-M)评价指标体系中国社会科学院中国市场学会品牌管理专业委员会2011年8月www.chinanb.org.cn中国市场学会品牌管理专业委员会010-51260260目录一、高校专业品牌竞争力指标体系研发背景1二、高校专业品牌竞争力指标体系构建原则2（一）客观性原则2（二）可操作性原则2（三）相关性原则2（四）连续性原则3三、高校专业品牌竞争力指标体系构建意义3（一）填补了我国对于高校专业品牌竞争力研究的空白3（二）为高校提供了专业品牌建设的改革方向3（三）为考生提供选择学校和专业的参考4（四）为各级教育主管部门提供了政策的依据4四、高

2、校专业品牌竞争力指标体系的构建过程4（一）理论分析和评估实践相结合5（二）德尔菲法筛选、修正5五、高校专业品牌竞争力评价指标体系6（一）高校专业品牌竞争力评价指标体系（本科）6（二）高校专业品牌竞争力评价指标体系（本科）释义6（三）高校专业品牌竞争力评价指标体系（高职高专）7六、全国高校专业品牌竞争力指数计算模型7（一）指标标准化方法7（二）指标数据标准化处理流程7（三）高校专业品牌竞争力分值计算8（四）高校专业品牌竞争力指数计算9七、全国高校专业品牌竞争力评价实施流程9（一）评价准备阶段10（二）数据收集阶段10（三）数据预处理阶段10（四）数据标准化阶段102www.chinanb.

3、org.cn中国市场学会品牌管理专业委员会010-51260260（五）模型选择及指数计算阶段11（六）评价结果输出阶段11八、全国高校专业品牌竞争力评价结果发布11（一）发布的内容11（二）发布的方式112www.chinanb.org.cn中国市场学会品牌管理专业委员会010-51260260全国高校专业品牌竞争力指标体系一、高校专业品牌竞争力指标体系研发背景为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，教育部颁发了相应的指导方针政策《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行

4、）》教高厅［2004］21号、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函〔2008〕208号），积极推动学校专业的教学改革和建设，努力提高人才培养质量。中国社会科学院从我国人才管理和品牌建设问题出发，研究我国企业品

5、牌培育、人才管理的发展战略，先后以重点课题的形式进行了相关研究，主要有《我国企业自主品牌管理与人才战略研究》和“中国品牌竞争力指数（CBI）”研究，中国社会科学院的重点课题为中国市场学会完成全国高校专业的评价工作提供了坚实、有力的支撑，从理论基础方面保证了本次高校专业竞争力评价的科学性和严谨性。根据中国社科院“十二五”规划的总体安排，中国社科院和中国市场学会品牌管理专业委员会（以下简称中品委）总结多年对高校专业建设的探索经验和教训，结合品牌竞争力方面的理论探索和实践经验，建立了高校专业品牌竞争力指标体系（ChinaBrandCompetitivenessIndex-major，简称CBI

6、-m）。20www.chinanb.org.cn中国市场学会品牌管理专业委员会010-51260260二、高校专业品牌竞争力指标体系构建原则高校专业品牌竞争力指标评价体系是对我国高校专业品牌竞争力现状及发展潜力的一种综合测评和分析。其指标体系是一个反映相互联系的、系统的统计指标群，以此来全面、客观、准确地反映工商管理专业竞争力诸多方面的现实情况。因此，本次全国高校专业品牌竞争力指标体系建立原则主要遵循客观性原则、可操作性原则、相关性原则和连续性原则。（一）客观性原则具体表现为采用客观详细的数字来体现评估的结果，尽量减少主观性的评估，以确保评价指标能真实反映高校本专业的客观实际情况，以求更

7、好地达到评估的目的。（二）可操作性原则确保被选择的指标清晰易懂、简单实用。保证数据客观性的前提下保证易于收集获取数据；保证评价结果的客观性、全面性的前提下，指标体系尽可能简化，减少或去掉一些对结果影响甚微的指标，以利于数据收集和数据计算。一些不好衡量的指标，在这次指标体系的制定过程中，中品委没有予以考虑。（三）相关性原则评价指标的设置有助于高校战略目标和评价目的的实现，评价结果要有助于专业评估后的改正，有助于改进和加强高校的竞争力。