提升校长领导力的几点思考

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1、提升校长领导力的几点思考杜荣欣白坪乡中心学校2010.7.26提升校长领导力的几点思考学校校长总是被赋予多样化的角色，但主要角色应该是一个引领者，引领学校的变革，引领学校的特色发展。为此，校长领导力便成为学校变革中不可规避的重要话题，同时也成为校长的立身之本。“一个好校长就是一所好学校”。这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展所具有的影响力的内涵、特质与水平。校长是一个学校的灵魂。校长的“灵魂”作用，取决于校长的领导力，校长的领导力强弱制约着学校发展的兴衰。作为一名校长，如何办好学校，提升学校品牌，创办人民满意的理想学校，需要不断提升校长的领导力。“如

2、何提升校长的领导力”，这在当今，已成为许多专家、学者以及有志校长们研究的一个重要课题。前不久，参加“登封市第五期校长高级研修班”的学习，认真聆知名专家、校长的讲座，考察了知名中小学。学习后，静心反思几年来任校长的工作实践，深有感悟。下面，就“校长领导力”问题谈谈个人几点思考：一、先进的教育思想是提升校长领导力的前提。“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念，反思校长工作实践，我认为，校长先进教育思想的形成应把握好三个方面：一是在认识上处理好“领导”与“管理”的关系。校长是领导者，也是

3、管理者，二者在校长身上是兼容的，相互联系的，不能简单割裂开来。所谓领导，领导就是率领组织并引导朝一定方向前进。领导的含义，即是动员别人实现组织目标的过程，别人认为这种动员是合理的，为别人创造理想和有能力把理想变成现实并使之持续下去的过程。校长是领导者，关键看校长行为与目标的间接性和确立的目标是否有一大批追随者。所谓管理，管理就是制定，执行，检查和改进。领导与管理的区别在于，“领导的对象是人，管理的对象是物；领导是做正确的事，管理是把事情做正确；领导是一种变革的力量，管理是一种程序化的控制工作；领导属于思想的范畴；管理属于行政的范畴”。因此，两者之间存在较

4、大差别，从学校发展趋势看，不应该将“领导”与“管理”混为一谈。校长“领导”比“管理”更为重要。校长既要克服“领导有力，管理不足”，又要克服“管理过分，领导不力”的错误倾向。因此，校长既要把“领导”与“管理”双重身份担当起来，更重要的是领导。二是校长的教育思想必须“明确”且“正确”;所谓“明确”包含着这样三层意思：（1）要有明确的教育思想。校长教育思想的形成要站在科学发展观的高度，把国家的教育方针与学校的办学实践有机结合，找准学校发展的着力点、切入点和创新点，形成学校自己的办学思想，能深刻表述自己的教育思想的内涵，并对它作出恰当、准确、简洁的表述，形成自己

5、的办学理念。（2）要明确地宣传。校长要反复向全校教职工表达出自己的教育思想、办学理念，使全体教职工了解;认识和把握，形成共识，并内化为全员的自觉行动；（3）要明确凸现教育思想的外化与对象化。努力通过学校的规划、计划、规章制度及校园文化，各项活动、物质设施等，不断强化教育思想的渗透与作用，使全校师生时时处处感觉到。所谓“正确”是指，校长所传达的教育思想，应当体现出时代精神，反映教育改革与发展的总体趋势，反映教育教学的基本规律;具有明确而正确的教育思想的校长，能够清楚地告诉教师,在教育教学过程中，什么是应当追求的，什么是不应当追求的；什么样的教育方法是可行的

6、，什么样的教育方法不可行；什么样的教育行为是合理的，什么样的教育行为是不合理的；什么是好教育、好教学；什么是教育的高质量。形成明确而正确教育思想，是增强校长领导力的重要因素。三是校长先进的教育思想来源于实践。有思想的校长才能办出有灵魂的学校、才能带出有思想的教师，从而培养出一代有作为的学生，进而办出让人民满意的理想教育。校长深邃的思想从实践中来，从学习中来，即从读、思、研、写中来。读是积累，思是加工，研是发现和提升，写是总结。当今社会正处于知识、信息瞬息万变的时代。校长的学习不仅是个人适应的需要，更是民族发展，人类进步的需要。校长要适应时代潮流，唯有学习

7、，才是唯一出路。学习——实践——再学习——再实践，这是一种科学而有效的方法。因此，校长要树立终身学习观，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的教育观念，并引领教育干部和教师教育观念的更新。学习中既要纵向的学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下来。又要有横向学，学习当代国内外先进的教育思想，结合自己的实际，吸收其精华。既要系统地学，研读教育专著、哲学专著、文学专著、政策法规，不断提升文化修养和自身修养。又要在实践中反思，总结。学习型的校长才具有广博的学识魅力、思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃

8、的思想引领教师高瞻远瞩，高屋建瓴，科学规划学校的发展愿景，促进学校的快速发展。二