提高物理后进生成绩方法及策略

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1、提高物理后进生成绩方法及策略一、物理后进生的学习现状多数后进生知识缺漏多，学习上懒散、马虎，作业常抄袭，心理上自卑，上进心不强。因此教师必须一个一个主动地和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视、不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发后进生勇于拼搏的精神，矫正后进生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。二、方法探索61．依据物理教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。严格按照课标

2、、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，“满堂灌”，黑板上“做实验”的模式。增强教学的趣味性、艺术性，使后进生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。2．让后进生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见，给予他们同优生同样的施展才

3、能的机会，使他们在学习中发现问题、提出问题、解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使后进生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。具体方法有：6（1）多向学生提问。提问要求立意明确，材料生动，设问巧妙，促使学生心理悬念，激发兴趣，主动参与。提问的方式有启发式，悬念式、暗示式等。提问对象要具有普遍性，上中下三个层次的学生都要顾及，当然要根据不同的对象设置不同难度的问题，注意观察学生上课的表情，发现上课走神的学生用提问的方式把他及时拉回课堂。对后进生要特别关注，更要善于抓住时机，多给他们一些展示的机会。有一次课堂上我提了一个问题后发现

4、后进生A两眼满怀希望的看着我露出了自信的表情，后进生A平时就比较自卑内向，更不用说举手发言，我捕捉到这个信息后，抓住机会，鼓励他大胆说出自己的观点，并给予充分的肯定，让他享受成功的喜悦，感受到了老师的关怀和信任。几次下来，他参与学习的热情大增，举手发言的次数明显多了起来。（2）多让学生说。鼓励学生大胆的发言，参与教学，提升他们的主体意识。书里的阅读材料我经常让学生课前自学，然后请学生上讲台当小老师讲给同学听，讲的不恰当的地方老师适当点拨补充；或安排一些包括本节课所学的知识点有关的问题，在师生间或同学间进行讨论来加深学生对知识点的理解。还可以设计一些开放性的话题让学生分组讨论，

5、或集体讨论，相互交流、评判，鼓励学生发表不同意见。学生的思维被调动起来，学习热情被激发，信息得到了共享，视界变开阔，学习变成了一件愉快的事。在参与讲解讨论的过程中合作能力、语言表达能力、分析能力都得到了锻炼。（3）多让学生动。物理是一门以实验为基础的学科，实验既能提高学生的学习兴趣，又是教学的一种辅助语言，是一种实用的教学手段。组织学生动手实验，满足学生的动手欲望，能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望，加深对概念和规律的理解，培养学生的综合能力。例如在讲自由落体运动时，第一次我让学生将纸片和金属片从同一高度自由释放，根据实验现象学生得出了重的物体下落得快；将纸片捏成团后再做一

6、次，实验现象和学生的观点发生了冲突。学生的情绪一下子调动起来，进入了亢奋的求知状态。6（4）多让学生练。解题是学生“理论联系实际”，学习对知识的应用的初级阶段，学好物理离不开解题。练习应注意选题“精”“活”，形式多样化，注意照顾中差生，要从学生的学习兴趣出发，紧密结合日常生活、生产提出一些实际问题，让学生运用所学的知识去解决问题，学以致用，培养学生分析、解决问题的能力，调动学生参与学习的积极性。例如在学习了自由落体运动时，我选择了这样几个习题：（1）试估算一下北京一位青年在地面奋勇去接一位从15楼跌落下来的小孩所需的反应时间。（2）雨滴通常从h＝1500m左右的高度落下，如果

7、不计空气阻力，它到达地面的速度是多大？这样的速度你惧怕吗？而事实上雨滴落到地面的速度不超过8m/s，这是为什么呢？这样贴近生活的问题学生想探究，在寻找答案的过程加深了对所学知识的理解，并感到学有所得，学有所用，很有成就感。（5）多对学生激励反馈。对学生的认知结果、参与态度和效果多反馈可以保持和提高学生参与学习的积极性。反馈可以是老师对学生反馈，也可以是学生之间、学生自己进行反馈。反馈要以激励肯定为主，让学生积累成功的体会，享受参与的乐趣，树立自信，逐步从被动参与变成主动参与、乐于参与、会参与。6（6）把