高中音乐教案勋伯格

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1、精品文档高中音乐教案勋伯格教学内容：1.欣赏：五首管弦乐曲五首管弦乐曲2.知识：调性音乐与无调性音乐十二音音乐3．拓展与探究：教学目标：欣赏表现主义代表性音乐作品----勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受，体验表现主义音乐的风格特征。初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐，十二音音乐知识。探索表现主义音乐作品和美术作品的关系。教学重点难点：引导学生感受，体验表现主义音乐的风格特征。初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐，十二音音乐知识。教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！．检查有无缺席学生！二．导入新课

2、：1.导言：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档20世纪十一个充满矛盾和动荡的时代，资本主义的残酷竞争，两次世界大战的爆发，经济危机，社会动荡等等，引发了社会心理的变化，个人主义充分发展，越来越多的艺术家开始追求创新求异，试图与传统技法与风格决裂，因而在各类艺术中都出现了名目繁多的“现代”风格和流派。表现主义是第一次世界大战前夕在德国，奥地利兴起的一个现代流派，它最先出现在绘画，文学等领域，然后扩展到音乐领域。表现主义艺术家常常把他们对世界所感悟到的内心苦闷，孤独，恐惧，绝望等情绪，用极端的方式表现出来。作品常与病态，失常，死

3、亡等主题相联，作品中的主人公常常是一些小人物，他们因饱受折磨和压抑而呈现出一种畸形，怪诞的形象。表现主义音乐的代表人物是勋伯格，贝尔格和韦伯恩三位作曲家。勋伯格对无调性音乐和十二音技法的探索，引起20世纪音乐翻天覆地的变化。2.名人名言：艺术家并不创作其他人认为是美得那样的作品，而只是创作他内心深处强烈的冲动迫使他不得不创作的作品。------勋伯格3.表现主义绘画作品展示：《生与死》与克里姆特《即兴》与康定斯基4.出示课题：三．新课教学：1.表现主义音乐2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档表现主义产生于20世纪初，第一次世界

4、大战前夕。代表人物为奥地利的勋伯格，贝尔格和韦伯恩，由于他们以维也纳为活动中心，又称“第二维也纳乐派”。受表现主义绘画的影响，主张按照作者自己的解释，将现实生活加以夸张，扭曲和变形，以表现作者主观的心理冲动，创作技法广泛使用无调性，代表作品有勋伯格作于1921年的《月光下颠覆传统的表现主义大师------勋伯格教材分析及思考本单元的主题词是：传统风格体裁的解体---现代主义的新趋向。而之前从第七单元起已经依次学习了：巴洛克时期-------古典主义时期----浪漫主义时期-----印象主义等西方音乐史上的几个重要的历史时期的音乐及其特点。通过这样一个学习的过程，已经

5、给同学们勾画出了一个西方专业音乐创作的发展脉络和趋势。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档综观西方音乐史，从文艺复兴开始，西方的专业音乐就开始在人文主义的旗帜导引下，开始了从中世纪宗教音乐的统治之下开始了神性到人性的复苏，沿着这样的道路，发展到晚期浪漫派之后开始出现了个人主义的倾向，乃至后来发展到极端的个人化倾向。表现在音乐上，就出现了形形色色，新奇怪诞的现代主义音乐，而其中影响最大的莫过于奥地利作曲家勋伯格创立的表现主义音乐流派，他创立的十二音体系，以及后来发展形成的序列主义，从观念和技法上颠覆了传统的调性音乐体系，宣告了传

6、统风格的瓦解。并开始出现了各种各样现代主义流派。学情分析我校学生综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。但我平时在教学一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。从知识结构来说，上一节课我们学习了古典主义时期，从体系上来说中间跳过了浪漫主义和印象派音乐。因此，可能会影响学生理解表现主义音乐的产生的必然性。三、教学目标的确立基于学生的知识现状和勋伯格音乐的特点，通过大量的阅读资料，听辩音响。我确立了这样的教学目标：1、通过

7、对比欣赏，从旋律、节奏、和声、配器等因素中感受并归纳出勋伯格的音乐特点，充分感受他对传统音乐的颠覆。2、听赏，理清西方专业音乐的发展趋势，使学生能够用在此基础上，正确的看待勋伯格的音乐及其历史地位。3、说出表现主义音乐创作理念、方法、及其产生的现实根源。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档4、让学生明白：艺术现实生活，任何艺术不管以怎样的形式出现，其根源都是现实世界和人的主观感受的折射。并运用这个观点正确看待和评价现代主义音乐。教学方法的采用1、用归纳听赏来理清发展趋势，。2、用对比欣赏来理解勋伯格音乐的特点。3、用讨论、